小学数学后进生转化个案研究【毕业论文】

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1、（20届）小学数学后进生转化个案研究【摘要】随着素质教育的不断发展，新课程改革的逐步深化，对小学数学教育的要求越来越高。本文针对在小学数学学科上表现学业不良的学生进行转化研究，通过对一名小学数学学业不良的学生本人及其家长、数学任课教师进行访谈，全面了解这一名学业不良的学生的成长经历、生活及学习情况，从而分析归纳造成其学业不良的原因，并尝试找到有效转化的方法和策略，为广大小学数学教师在小学数学后进生转化问题方面提供参考和帮助。【关键词】小学数学；后进生转化；个案研究。Abstract【ABSTRACT】Withthecontinuousdevelopmentofqualityeducationa

2、ndthepromotionofthenewcurriculumreformation，peoplewantmoretowardstheprimaryMathematicslearning.ThesepapersfocusingonthestudyofthetransformationstrategiesoftheunderachieversintheprimaryMathematicslearningtrytoanalysisthecausesoftheunderachieversandfindoutsomeeffectivestrategiestosolvetheproblem.Bythi

3、sway,IcanoffertheprimaryschoolMathematicsteachersomesuggestionsandreferencesabouttheproblemhowtotransformtheunderachieverssuccessfullyandeffectively.【KEYWORDS】primarymathematicslearning;transformationofunderachievers;casestudy.1研究的背景及问题12職施12.1研究对象的选择12.2研究方法与过程23馆職23.1学生S情况介绍23.2S在数学学＞』过程中的主要表现33.3

4、后进生成因分析43.4转化过程53.4.1行动153.4.2行动253.4.3行动363.4.4行动473.4.5行动573.5转化结果84研究的结论与启示94.1小学数学后进生的转化策略94.1.1表达明确期望，激发后进生的学3热情94.1.2创造体验成功的机会，增强后进生的我效能感94.1.3进行赏识教育，提高后进生的信心94.1.4实行奖励制度，培养后进生数学学习的良好习惯94.1.5采取定期辅导，巩凼后进生的基础知识与技能104.1.6发挥家校的协同作用，促进后进生的进步104.2对小学数学后进生转化工作的思考105结-棘1011致谢错误！未定义书签。嶋121研究的背景及问题随卷素质教

5、育的不断发肢，新课程改革的逐步深化，对小学数学教育的要求也越來越高。数学是义务教育的一门主要学科，“-•切为了每一位学生的发展”是我国新一轮基础教育课程改革的核心理念，也是摆在教育工作者面前的一个重要课题。这里“每一位学牛不仅包括“学优生”、“中等生”，也包括“后进牛”。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤编译，北京：教育科学岀版社，1999:17-19.认为“在我们的创造性的教育工作中，对‘后进牛’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一，这样说没有那一位教师是不肯赞同的。”小学数学教育是整个数学教育的起始阶段，对学牛.的发展有卷東要而深远的意义。如果不能在起始阶段有效解决小学数学后进

6、牛.转化问题，就会严重影响到他们今后的数学学习，同吋这也会严重影响小学数学教学质量的提高。H前，少数教师职业道徳与业务素质的状况令人堪忧李献林，张淑淸.学困生心理特征与教育[M].北京：人Wfli版社，2008：36-37.。据调查杜玉祥，马晓燕，魏李平等.数学差生问题研究[M].上海：华东师范大学出版社，2003：7-11.,当前，大多数教师对数学后进生采取“冷处理”的办法：放在教室后两排，不管他。这样的做法会使得学生产生自卑感，丧失自信心和学习数学的兴趣。因此，数学教师的素质的低卞是形成数学后进生的一个粟要因素，换种角度说，教师的素质对小学数学后进生转化起关键作用。W次，由于现行的教育体制

7、，按年龄来编班，不同智力水平的学生可能在同一个班内接受教fb加上每个学生有着不同的家庭教竹环境，不同的性格特征、行为AI惯，不同的成长经历，不同的学AI方法,以及在数学学习上所表现的不的兴趣、能力和天赋，对数学也有着不同的需求，因此，每个班都会产生儿个跟不上班级整体水〒的后进生。另外，数学这门学科高度抽象性这一特点也决定了部分学生学习数学的W难，这说明了小学数学后进生存在的客观性。再者，在“为应试