老师读书笔记 读《孩子，把你的手给我》有感

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下老师读书笔记读《孩子，把你的手给我》有感　　读了这本书我知道了：原来跟孩子的交流如此重要而又如此复杂，简直是世界上最深奥的一门学问，这不单单是你对着孩子说“我爱你”就足够了。这本书从方方面面来向我们介绍了和孩子交流沟通的技巧，作为一名教师，也作为一位家长让我觉得自己的教育理念又一次得到了提升，与孩子的交往又有了更多的诀窍。我就两方面来谈谈感受：　　一、与孩子有效的沟通　　有人说，让一个人出生是很容易的事情，但让一个人健康成长需要付出很多。书中所提供的种种沟通的技巧，对我们实现

2、与孩子间有效的沟通很有帮助。这本书没有多么高深的理论，有的只是简单易行的方法，但却抓住了教育的核心———接受与倾听、理解与尊重。对与孩子的沟通我有以下浅薄的看法：　　1狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下、先做朋友，再做父母。小学生往往对居高临下的父母持否定态度或产生逆反心理，这与这个时期孩子的心理特点有关。这一阶段孩子的思维具有批判性，对成人的话会做出自己的分析，提出自己的看法。“

3、渴望平等”是这一时期孩子的最强烈的心理需要。因此，家长最好以大朋友的身份来对待孩子，而不是以长辈的身份来压制孩子或以棍棒的方式教训孩子。　　2、谈话、商讨的方式。父母要以比较民主的教育方式，给孩子选择的机会和解释的权力。当孩子觉得父母不是以长者的身份和用权威语气来教训他的时候，父母的意见往往容易被接受。比如在日常生活中家长与孩子谈话时常用“你应该怎样”、“你必须怎样”，这是一种强行的命令式口气，如果变成商议的、讨论式的口吻，如“你能不能怎样”、“争取怎样”、“建议你怎样”等等，孩子或许更容易接受。　　3、把爱和鼓励放在嘴边，不要埋藏在心里。我们培养一个人，就是培养他的自信，我们摧毁一个人

4、也就是摧毁他的自信。每个孩子都渴望得到表扬和肯定，希望得到赞许和承认。因此，当孩子失败、失去自信心的时候，父母的一个微笑、一声赞许、一句鼓励的话往往会使孩子重新振作起来。可悲的是多数父母在这种情况下不是鼓励、承认和赞许，而是指责和训斥，致使孩子真地对自己失去了信心，从而破罐子破摔。　　　二、让孩子学会选择和负责狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　人的一生中有许多选择的路口，每个人

5、终将独立地去面对生活，承担好与否的结果。作为父母，我们不能永远代替孩子去承担不应该承担的事或责任。如果在小学、中学阶段父母能适当放手，不替孩子选择，让孩子自己在选择中学会选择，在选择中懂得负责，这样对孩子在人生道路上奋力前行是有好处的，同时也要让孩子知道：选择的时候就得承担选择的后果。那么，从哪些方面去引导孩子学会选择和负责呢？　　1、让孩子懂得：谁的事情谁来做。在学习上、生活上，我们要矫正孩子的不良习惯，让他们学会自己的事情自己做，自己的事情认真做。家长不要总是做他们的拐杖，生怕他们做不好或是做扎了。特别是要明确告诉他们：学习是他们自己的事，不是父母和老师的事，既然是自己的事，就要认真

6、的做，所做的事自己负责。这样目的就是要使他们克服依赖性，培养独立性，这里的独立应包括独立思考问题、独立解决问题和独立去做自己应该做的事情，也有利于培养孩子的学习态度和探究精神。　　2狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下、让孩子铭记：谁的责任谁来负。在孩子的教育中，作为家长必须改变大事小事一律过问、包办代替的做法。特别是当孩子有过失时，父母不必焦急，该受的处罚应让孩子去受。比如说，由于

7、晚起早上上学迟到、贪玩没有按时完成作业、学习用具丢三落四……影响学习时，就让孩子去承受批评教育。一般来说，孩子有了过失的时候，恰好是教育的良机，因为内疚和不安使他急于补救，此时所记住的教训应该是深刻的。不论孩子有什么过失，只要他有能力，就应当让他自己承担责任，以便达到让他们自我认识、自我弥补、自我教育和自我改进的目的。同时，也要告诫孩子：在哪里跌倒就从哪里爬起来,而且必须要坚持下去，要证明给别人看，我能行！　　3、让孩子尝试：谁的成