《孩子把你的手给我》读 后感

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1、读《孩子，把你的手给我》有感当拿到《孩子，把你的手给我》这本书时，我的第一感觉是：这又是一本写满了满满的教育理论，看起来让人头疼，甚至会给人催眠的一本书。可是当我看完这本书后心中有许多愧疚，愧疚的同时又觉得特别幸运，能有幸读到此书。从事教育工作十几年，在工作中总会遇到一些力所不能及的问题，在这本书中，我找到了许多解决问题的方法。一个个典型的实际课堂中发生的小矛盾，一些切实可行的方法和小妙招，让我不再困惑，不再那么的不知所措，我被这本书深深的吸引了。教育中的很多问题都根源于师生关系，要使任何教育改革能有成效，就必须要改变师生关系。老师是改

2、变师生关系的主体，因为老师个人的方式方法，决定着教室里的气氛；老师的情绪，左右着教室里的氛围，老师拥有巨大的力量……一个老师如何与学生沟通，具有决定性的重要意义。老师们需要具体的技巧，以便有效而人性化地处理教学中随时都会出现的事情。在出现问题时，理论是没有用的，有用的只有技巧。我们要想改进与学生之间的的关系，需要了解孩子们的想法，抓住他们的心。孩子们只有感觉良好，才能正确思考。和孩子交流是我们教师工作的重点，和孩子对话是一门有规则的独特艺术，孩子说话的信息里经常有需要我们解读的密码。孩子提出的问题里，往往隐藏着他们真实的担心、烦恼、愤怒

3、、失望或者伤心。所以我觉得要想维持好的师生关系书中介绍的这几点非常重要：一、“谈境况，不要谈性格和人品。”这句话对我影响最大，这是和孩子们沟通的最基本的原则。书中有这样一个例子：一个孩子忘了把书还给图书馆。关注孩子境况的A老师说：“你的书需要还给图书馆。已经过期了。”关注孩子的B老师说：“你这么不负责任！你总是拖延、忘事儿。你为什么不把书还给图书馆？”从这个例子中我们不难看出哪个老师的做法是正确的，A老师传达的是关心和关怀，B老师唤起的是焦虑和憎恨。这样的事情的在我的课堂上也出现过：我曾经有一个学生他上课总是迟到，他的理由无非就是我起床

4、晚了，我吃饭晚了，我每一次都很宽容的告诉他：下一次记得一定要早点到校。可是有一次我刚刚处理完班里的一些琐碎的小事，心情正烦躁的时候看到他又迟到了，我发火了：“你为什么总是迟到？你为什么总不长记性？你的脑子里整天在想什么？你知不知道因为你的迟到，小组长检查作业要拖延时间，上交作业也不能及时，你拖了你们整个小组的后腿，如果小组内没有你，那会是多么好的一件事情。”当我冷静下来时，我是多么的后悔，我说了如此残忍的话，我多么后悔我伤了他的心，但是说出去的话没有办法再收回。如果早一点读这本书，我想我不会犯下这样的错误，我只要对这个孩子表示我的愤怒就

5、可以了，我可以直接告诉他：“你总是迟到，老师真的很生气，很愤怒。”

6、相信会有意想不到的效果。读完这本书，我学会了运用一种不同的说话方式，一种生动、大胆、不带伤害的表达愤怒的方式。二、可以愤怒，但决不侮辱。教师，一度被人誉为“灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”。好像一夜之间，老师不再是“人”，而变成了世人眼中神圣的神。岂不知老师也吃五谷杂粮，老师也有七情六欲，老师也有喜恕哀乐。老师依然在为了不写作业的学生而焦心，依然会为了学生少考了几分而上火生气。在第一章“老师们的心声”中，我相信每一位在座的老师都能找到自己的心声：每天，我都精力充

7、沛地走进学校，回家时却半死不活。孩子的吵闹声都快把我逼疯了。它淹没了我的一切：我对教育的观念，关于学习的理论，以及我所有美好的愿望。吵闹声让我昏昏沉沉，头晕目眩；每一天，我都对自己说：“今天将是风平浪静的一天。我不会卷入任何事情。我不会被激怒，不会发脾气，不会损害自己的健康。”但是，我每天都在教室里失控，带着忧伤和对自己的厌恶回到家、、、当读到这些句子时，我感觉有许多话也说到了我的心坎里，有的时候明明知道不能和学生们发火，但是却控制不了自己的情绪。读了这本书，我懂得了：要做一个高明的老师，不害怕自己的愤怒。在愤怒的时候，要保持自己的真实

8、。描述自己看到了什么、感觉到了什么，以及期待着什么。要针对问题，而不针对人。书中举例说：一位老师走进教室后，看到教室里很混乱，他说：“我看到了书散落了一地。我很不高兴，很生气。书不应该在地板上，应该在你们的课桌里。”这为老师谨慎地避免了侮辱。要拯救老师和孩子们的沟通，就要学会不带任何侮辱的表达具有细微差别的各种愤怒，其实，大多数老师所要的，就是一种能够表达这种关心的沟通方式，如果即使在被激怒时，一个老师也能避免使用诋毁的语言，这些自我实施的控制，不会使我们的表达变得平淡，相反会增加我们老师的风格。一致的交流能够改变教育。它不仅能够让老师

9、们更好地“教”，而且能让孩子们更好地“学”。要和孩子进行有效沟通，首先是要尊重孩子，被尊重被关爱是人的基本需求之一，当学生感到被尊重被理解，就能拉近、缩小师生之间的关系，在安全的、放松的、没有疑虑的情况下，