人教版五年级下册《丝绸之路》公开课教案（下载）

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下人教版五年级下册《丝绸之路》公开课教案（下载）　　　　《丝绸之路》公开课教案1　　　　【学习目标】　　１、有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发同学向往古代文明，热爱祖国西部的情感。　　２、认识本课９个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。　　【知识储藏】狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经

2、结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　丝绸之路与中西交通公元前１３８年，张骞奉汉武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前１２６年方归。公元前１１９年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派副使赴大宛（今费尔干纳盆地）和康居（约在今巴尔喀什湖与咸海间）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亚）、安息（帕提亚）、身毒（天竺）各国。司马迁《史记·大宛传》称他的两次出使为“凿空”，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。从公元前２世纪开始，在我国西汉时期，据《汉书·地理志》记载，丝绸之路已有南北两道。公元３世纪以前，天山以南两道，以南道较为繁

3、荣。公元３世纪至５世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为兴盛。据《汉书·地理志》记载，汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。　　丝绸之路与中西贸易中国除出口大量丝绸之外，还输出铁器、镍、贵重金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。中国从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化妆品，特别重要的是从大宛输入汗血马、天马；中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物，都传到中国。从西域和伊朗传入中国的，还有箜篌、琵琶、筚篥等乐器和绘画、雕刻、图案设计等技艺。安息和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。　　丝绸之路与中外友好丝绸之路开通之后，中国与中亚

4、、西亚和南欧各地各民族友好往来绵亘不绝，日益密切。　　一、导入　　出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。　　二、朗读课文狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭

5、，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　１、要求：　　　读正确，读流利。　　　（有不会读的字写上黑板，会的上注音）　　２、组内练习：　　　自由读，齐读，轮读等。　　３、朗读展示：　　　想读的上出来读（选片段读），同学评价。再小组齐读展示，评价。　　三、自同学字　　１、在课本上画出生字，在生字表上注上读音，组词。两名同学上台展示。　　２、联系上下文或工具书理解生词，小组解决不了的上黑板写出来。　　３、师生一起解决。　　四、小组合作理解课文　　１、浏览课文，在预习本上写出课文的主要内容。　　２、理清作者的写作顺序

6、，课文讲了哪些内容？　　３、展示，纠正。　　４、小组交流自身从这些内容中体会到什么：　　⑴　望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　⑵　中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”　　　中国使者的这句话点明了全文的中心。这条路

7、将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。　　５、个人展示。　　６、分组扮演我国使者与安息国将军互赠礼物的情景。　　７、领悟写作特点。开头与课文的尾句“两千多年后的今天，每当人们凝望‘丝绸之路’巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。　　五、课外拓展　　１、说说搜集到有关丝绸之路的一些故事。　　２、向同学介绍海上丝绸之路。　　【反馈课】　　一、填空（