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时间:2018-12-07
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1、光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下用7、8、9的乘法口诀求商教学设计 用7、8、9的乘法口诀求商教学设计 设计依据:在本课学习中,学生将对乘法口诀的运用过程有新的体验,学习一些口诀的运用方法,能根据口诀解决一些简单的问题。在教学中。应注意借助日常生活的例子及学生已学的知识积累,通过游戏让学生愉悦、轻松的学习情境中经历简单的口诀应用过程。 教学目标:1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2、能比较熟练地进行除法求商。 3、进一步发展学生解决问题的能力。 教学重点:学会利用7、
2、8、9的乘法口诀求商。 教学难点:进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法,发展学生解决问题的能力。 教学准备:ppt课件 教学过程: 一、复习旧知 1、游戏接龙赛(学生1读算式,学生2说得数,学生3读算式,学生4说得数以此类推) 4×5=5×8=7×9=9×4=7×3= 6×8=9×5=8×8=7×8=3×6= 9×9=6×7=狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将
3、具体工作总结如下 2、谁的脑子转最快,将下列口诀补充完整。 ()八五十六三()二十七六()五十四八八() 七()六十三二()一十八()七二十八八()七十二 3、计算下面各题。 24÷615÷3 说一说,自己是怎样求商的。 【设计意图】:复习乘法的相关口诀,为学习除法的求商做好铺垫。 二、合作探究 1、谈话引入新课:六一快到了,小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!可是他们遇到了一些数学上的问题,你能帮他们一快解决吗? 2、出示主题图(例1) (1)谁的声音最好听。 a.投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题?(学生畅所欲言)
4、 b.引导学生解决问题并列出算式。 反馈信息:第一组做了56面红旗,挂成8行,平均每行有几面呢? (生:56÷8=)狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 第二组做了49颗星,分给7个小组;平均每组有几个?(生:49÷7=) 第三组带来了27个气球,每9个摆一行,可以摆几行? (生:27÷9=) (2)谁写的字最漂亮。 引导学生算出算式的商。问:你是怎
5、么计算的?(想乘算除) 比一比,谁写的字最漂亮,算的结果正确。(推荐三名学生板演) (3)谁的脑子转的最快。 有56面小旗,要是挂7行呢?你能够解决吗? 学生说出自己的计算结果,并把求商的过程跟大家说一说。 2、小结:今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题,而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。 【设计意图】:通过游戏,引发学生对新知的热情挑战;在重点部分让学生自主参与,独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,要把充分的学习空间交给学生,由学生来“主宰”。 三、巩固练习狠抓基础知识和基
6、本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 1、引导学生完成。要求学生独立计算,再说一说怎样求得商? 7×4=8×2=9×6= 28÷4=16÷2=54÷6= 28÷7=16÷8=54÷9= 2、引导学生完成第50页第1、2题。(课件出示) 3拓展练习 在3、4、5、10、11、12中选3个数字写出两道乘法算式和两道除法算式。 【设计意图】:用比赛的形式提高学生的学习积极
7、性。 四、课堂总结 通过今天的学习你又有了什么样的收获?你想说出来和大家一起分享吗 狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教
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