融媒视域下新闻采访课程教学改革微探

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1、融媒视域下新闻采访课程教学改革微探【摘要】随着新媒体的兴起与发展，传播方式和舆论格局也出现了新的变化，这就对新闻宣传工作提出了新挑战。现代社会对新闻采写岗位的专业人才提出了更高更全面的耍求，传统高校新闻采访课程存在很大的弊端，缺乏创新性及实践性，因此高校新闻釆访课程教学进一步改革势在必行。木文主要对融媒视域下新闻采访课程教学现状、问题进行研究，并?M一步提出课程教学改革的策略。【关键词】融媒视域；新闻釆访；课程；改革近年来，互联网快速发展，促进了新闻传播固有格局的改变，传统的媒介传播方式逐渐被互联网传播所替代，新闻媒体人如何提高自身专业素质，与时俱进成为其能否立身于新媒体变革浪潮屮的重要保障

2、。目前我国高校新闻釆访刻而成教学仍然存在较多问题，理论与实践脱节，课程落后等现象普遍存在，导致学生就业时实践技能较低，职业竞争力差，为了改变这一现状，国内高校新闻传播专业学院普遍对新闻采访课程教学进行了改革，并取得了显著的成效。1•新闻采访课程教学特点新闻釆访写作是广播电视新闻学专业学生的专业必修课，要求学生掌握新闻采访与写作的基本技能和方法。课程通过有机结合新闻采写、课堂操作、课堂教学、实践演练等环节，充分调动学牛的学习积极性，挖掘学生各方面的潜能，使学生能够掌握及学习电视采访写作的方法、特点及技巧等，强化学牛在新闻采访每个环节中的动手能力，使学牛能够真正的胜任新闻报道的各项工作。目前国内

3、广播电视新闻学专业开办时间均比较短，存在经验不足等现象，而新闻采访课程在很大程度上保留有中文专业路子，也不利于学生专业素养的形成。2.融媒视域下新闻采访课程教学存在的问题及缺陷2.1专业涵盖面较狭窄新闻采访课程在广播电视媒体、平面媒体及网络媒体等专业方向均有设置，然而专业方向的特色并不明显。新闻采访作为前导课程，需要通过采访来获得新闻内容［1］，然而新闻图片、文字、摄影或摄像等在新闻的呈现中同样有着重要的作用，现代新闻采访课在教学时只注意到学生采访与写作能力的提高，而忽视了影像或摄影等能力，导致学牛综合能力不强。2.2教学目标不明确新闻采访课程作为学生需要掌握的核心技能课，必然会与特定的职业

4、岗位相联系，这就要求学生必须具冇相应的这职业能力。在进行教学吋，教师必须明确教学冃标，需耍通过量化来实现耍从基础入门到逐步口主采访的渐进过程［2］。在这一过程中，教师必须要了解每个学牛的知识接受能力，针对不同的学生，制定不同的学习要求，对于一些知识接受能力较强的同学，可引导英接触更高层次知识，促进其能够快速成长，从而带动其他学生。2.3教学方法单一，理论脱离实践这是我国从小学到大学教学中存在的普遍问题，并但已经引起了教育界的普遍关注。高校教学以向社会输送人才为目的，新闻采访课程时新闻专业学牛需要掌握的核心技能，这一课程具有很强的实践性、灵活性及社会性，然而目前高校在这一专业的教学中普遍与实践

5、脱节，教学方法中虽然将尽量使学生开展采访作为主要内容，然而由于受到实践基地、资金等限制，较多学校在这一课程教学时仍然是将理论知识作为全部内容来讲解，导致了教学方法的单一［3］。2.4学牛主观能动性被忽视社会对高校毕业生的要求更多的倾向于学生的“做”，对学生的创新能力与动手能力要求较高，这就要求学校为学生提供充分的舞台，使英能够解放思想，充分发挥主观能动性，然而纵观国内高校新闻采访课程教学,均是将教师作为课堂屮心，学生只是知识的接收者，目前高校缺课、课堂睡觉、玩手机等现象较多，这与教师教学内容枯燥无味，教学方法单一有着很大的原因，因此教师在课堂教学时要充分尊重学生的主导地位。3.融媒视域下新闻

6、釆访课程教学改革策略2.1重视课堂价值，结合案例分析课堂教学是学生接收知识的主耍场所，因此教师必须采取有效措施来提高课堂教学效果。新闻釆访课程具有很强的实践操作性，教师在课堂教学中需要注重专业实践的训练，可采取情景教学及案例分析等来充分调动学生学习积极性，使其尽可能的发挥主观能动性。教师在每节课堂前将需要掌握学习的理论知识告知学生后，引导学生对经典案例中采访的方法与技巧进行分析［4］。对学生进行分组使其自己设计小情景，比如作为记者面对不同的方法环境及状况时，应该如何进行采访；对于性质不同的釆访事件，应该如何设计问题；对于不同的采访受体（学生、医生、警察）,应该怎样给与受访者进行沟通，对于采访

7、过程中的不配合者、突然出现的状况等，因此如何应对。通过这种情景模拟，能够让学生身处采访环境中,初步了解新闻采访，积累相应的采访经验，提高其采访情况出现变化时的应变能力。教师要对学生情景模拟中存在的问题进行总结，并对问题发生的原因等进行详细的研究分析，指出问题的关键性所在。通过经典案例的分析，学生能够发现对方的不足，并在学习及以后釆访中吸取经验与教训。教师要关注时事，对于不同类型与风格的采访节目均有接触，不断研