2、能够真实地再现某些场景,让学生身临其境,激发学生的学习兴趣。俗话说,“兴趣是最好的老师。”有了学习英语的兴趣,就有了学习的动力。动力就如同催化剂,促使学生满腔热情地投入到英语学习中去。如在讲pizza and hamburgers这一课的时候,我在网上搜索了两段视频,一段是关于外国人就餐时的场景,另一段则是关于中国人就餐的场景,这样既避免了枯燥的讲解,又提高了学生的学习兴趣,使学生能够积极地去分辨两国文化的差异性。同时,还能让学生根据所看到的视频材料进行自由对话。在讲到食物时,我首先通过图片来引起学生的注意力,然后让其针对图片进行问答。这样既顺利地完成了教学活动,又达到了有效教学的目
6、。在听录音材料前,教师可以让学生对图片内容进行讨论,并猜测该材料所描述的大概内容及事情发展的过程及结果,使学生有一定的心理准备。通过图片的预测及口语表达,学生能更好地理解材料。这种准备是学生用已学的语言知识技能和思维逻辑分析听力材料必不可少的一步。例如,教学go for it!八年级上unit 2 what’s the matter?section a 1b时,在听力训练前先让学生进行口语表达:t:what’s the matter with her/him?s: she/he has……在此训练之后,通过这种模拟语境,为相关听力做好铺垫。六、巧妙引导学生背诵背诵是充实词汇,熟练语句
7、、修辞之良方,倘若所背内容选得好,就能充实心灵,增加智慧。我引导学生们背诵中英对照的《慧人慧语》,短小精悍,启迪良深。如让学生们懂得勇敢和爱心的:胆怯为成功设障,爱心给才能喝彩(fear for the success of the barrier, love gives to cheer);鼓励学生一往无前的:成功是昨天的午日,希望是明天的朝阳(success is yesterday noon, hope is the sun tomorrow);引导