浅说素质教育在初中数学教学中的有效体现

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1、浅说素质教育在初中数学教学中的有效体现（凉山州会理县彰冠初级中学会理615100）【摘要】：转变教育思想和教育观念，转变人才观念，树立数学教学的素质观质量观念是实施素质教育的前提。转变观念的关键在于着力构建学牛的主体地位，促成学生主动、全面而R各个不同的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。初中数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有创造性思维的人。【关键词】：初中数学素质教育内容途径根据《新课标》的理念要求和新课改教育教学目标的需要，笔者在多年的初中数学教学活动中注重体现学牛的素质教育。一、更新教育教学观念，树

2、立教学素质观。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学牛都得到不同程度的发展和提高。要充分发挥学牛的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学牛的智慧潜能等到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。这就是数学教学的素质观。二、初中数学教学中素质教育的内容。众所周知，初中数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。我们在实施初中数学素质教育时，应根据数学木

3、身的特点，在传授数学基础知识、基木技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学牛素质的全面提高。在教学活动中，加强对学牛的思想教育主要体现内容。1•爱国主义教育。⑴通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同吋，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义教育。（2）通过教材中的有关内容编排既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国制度的优越性、改革开放正确性和践行中国梦等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱祖国的思想教育，激发他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦的拚博精神

4、。2•辩证唯物主义教育。对学生进行辩证唯物主义的世界的物质的观点、对立统一的观点、运动变化的观点、量变到质变的观点、互相联系、互相制约的观点的教育。中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，自觉地用辩证法观点阐述教学内容,就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点。3•良好的学习态度和学习习惯的教育。数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科

5、学态度、独立思考勇于创新的精神等）,并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。三、初中数学对学生数学素质方面能力培养。数学一种应用语言，是认识世界必不可少的方法。运用数学的能力是未来公民应当具有的基本的素养之一。要使学生受到把实际问题变成抽象的数学问题的训练，形成用数学的意识。笔者认为，在教学中应从以下几个方面入手，培养学生应用数学的能力。1•重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象岀来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导

6、学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有益处。2.加强模型训练，培养建立数学模型的能力。建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解应用题,特别是解决综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模型的过程。在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题（如利息、股票、利润、人口等问题），引

7、导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。3•创造条件，让学生运用数学解决实际问题。在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，如测量、市场调査和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学有效结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。4•注重数学思想方法的教学。数