浅谈培养自信的孩子

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1、浅谈培养自信的孩子【摘要】培养幼儿相信自己力量的心理品质对其一生的发展有极大的影响。所以必须十分重视幼儿自信心的培养问题。幼儿能否自信，首先取决于是否受成人信任。教师对幼儿的正确评价对幼儿的行为起着导向作用，是形成幼儿自信心的重要因素。教师对幼儿良好行为积极评价形式主要是运用表扬和鼓励。幼儿园和家庭只有密切配合，步调一致，充分利用多种途径使幼儿体验成功，才能培养出自信、自强的新一代。【关键词】幼儿自信教师信任鼓励体验成功家园协作【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)01-0152—02自信，即人对自身能力所作肯定性评价

2、的一种心理状态，是心理健康的标志。自信属自我意识即自我价值感。培养幼儿相信自己力量的心理品质对其一生的发展有极大的影响。它能促使幼儿产生积极主动的活动愿望，大胆探索思考，总是乐于与周围人交往，经常保持愉快的情绪。他们在获得更多知识和技能的同时，也能逐渐发展勇敢、乐观、有主见等性格特征。幼儿是否有自信，有多强的自信，不仅关系到他们自身的健康成长，还关系到一个民族的素质，关系到一个国家的未来。所以，必须十分重视幼儿自信心的培养问题。笔者认为有效的培养，可以从以下几方面入手:一、教师要充分信任幼儿幼儿能否自信，首先取决于是否受成人信任。教师应该信任幼儿，教师信任幼儿

3、是师爱的具体体现，师爱是一种有效的教育手段和力量。教师应该尊重孩子的人格，爱护他们敏感善良的心灵，教师应该一切从孩子实际出发，体会孩子的精祌需要，珍惜他们有益于健康成长的各种兴趣和爱好，满足他们的求知欲望，发挥他们的自身积极性，使他们在集体生活中良好的行为得到接纳、珍视、肯定，从而产生信任感，并积极诱导和帮助他们实现自己的正当目标，培养孩子坚强、自信的品质。幼儿对教师的态度情绪体验最敏感、最仔细，感受到师爱与信任的幼儿，心理上得到了极大的欣慰与满足，表现出安全、幸福、自信的情绪体验。这种积极的情绪直接影响着幼儿行为与动机强度，表现出积极的行为模式，有效利于幼儿

4、的身心健康和全面发展。例如，小班幼儿穿衣服时感到困难，我教幼儿边练儿歌火车钻山洞边对孩子穿衣服行为给予指导，给予赞许目光或点炙微笑，或一句夸奖，幼儿就会体会到这是教师的信任和表扬，尽管穿衣穿得不好还是努力自己学着穿，从不会到会，从会到熟练，增强了幼儿生活自理能力，同时逐步树立自信心。教师对幼儿从内心的接纳，是一种爱的力量，而爱是连接师生关系的纽带，对幼儿有着无形的推动作用。无论是一声亲切的呼唤，一个善意、肯定的微笑，还是一缕赞许的目光，都会对幼儿树立白尊、确立自信产生意想不到的积极效应，会使其有所进步，白信心也会越来越强。二、教师应正确评价幼儿教师对幼儿的正确

5、评价对幼儿的行为起着导向作用，是形成幼儿自信心的重要因素。教师积极的教养态度，对孩子的影响很大。教师对幼儿良好行为积极评价形式主要是运用表扬和鼓励。表扬，是培养幼儿自信心的有效方法。对幼儿进行表扬切忌言词空洞，要言之有据，应以具体行为表现为基础。小班幼儿喜欢拿他们的伤口给老师看，希望受夸奖。到了中大班这种喜欢称赞的心理会更加强烈。因此，老师应善于发现他们的点滴进步和成功，无论是教育活动还是游戏活动，或是日常的生活活动，老师应注重观察引导。记得班上有一次午睡起床，陶靖枞小朋友起床后未进活动室，于是我走近卧室，发现他正蹲在地上系鞋带，只见他系好的鞋带不时松开。当他

6、抬起头希望得到别人的援助时，我及时以引导鼓励的门吻说：“这的确有点难，我们一起来试试好吗？”这样反复操练几次，他便很快掌握了。孩子在学会的同吋树立起了自信。平时我常常会对幼儿说：“我相信你行，你真聪明，你真能干，这么难也学会了……”，让幼儿经常体验到成功感和进步的愉快。这样的表扬能巩固强化幼儿的优点，使幼儿感到由于自己动手学会了新本领，他们相信自己有能力，从而产生自信心，愿意学更多的新本领，增强其求知欲望。运用表扬应针对幼儿的个性特点和能力基础，做到言语适时、适度、恰如其分。如果滥用表扬，过多表扬和言过其实的表扬会产生幼儿盲冃自信等副作用鼓励，是当幼儿行为没有

7、取得成功时，教师对幼儿所作努力进行充分肯定。由于幼儿年龄小，能力差，在各种活动中没能取得成功是经常发生和可以理解的。赏识他们所做的努力，即运用鼓励也是相当重要的。例如，我班的张瑞小朋友性格内向，能力较差，活动中常常充当“旁观者”，失去了许多表现自我的机会。于是我有意识地给她提供获得成功的体验，并不断鼓励她：“张瑞，试试看，你一定拍得好！”“我知道你一定能画好这张画！”“这次鞋带没系好没关系，再练练下次你一定行！”……在这种充满鼓励、尊重的良好气氛中，她的性格开朗了，自信心也越来越强了。在工作中，我发现老师经常夸奖的幼儿往往自我感觉很好。如果幼儿从成人那里感知到

8、自己备受关注，自己的所作所为被人认可与