浅谈初中英语教学管理

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1、浅谈初中英语教学管理初中学习是学生经历的一个重要阶段，那么初中英语也就显得尤为重要。初中英语无论是从知识的难易程度还是从学习方法上和小学相比都要上一层次，小学仅仅是对英语的简单接触和了解，而初中则不同，从初中开始就要从语法、句型等多方面开始正式学习英语，从而为高中英语打下扎实的基础。一、创设情境，激发兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，趣味教学的核心问题是：创造一个轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣、学得主动、提高效率。1、创造一个轻松愉快的学习环境课堂上传统的教学模式和方法，教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、

2、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣，从某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为学生学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。2、教师语言要生动风趣，能够吸引学生语言是教师传递知识的工具，教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性，又要使其富于艺术性、富有感召力。尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学

3、生。有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。二、和谐、融洽的师生关系良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们并且帮助他们进行更好的学习；相反，如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩。故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。人们把教师比作是蜡烛、园丁，是人类灵魂的工程师，所以教师也应该像蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、

4、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注；这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。三、教学方法要灵活多样、充满情趣单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣、保持学生的兴趣、巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就

5、要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能轻易做到的。开始教单词，我们可充分利用直观教具。比如教Football，我们指着足球："What‘sthis?It’、football,再重复一下，足球的音形意深深地印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football、footba11，而不需要汉语翻译作中介。教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行“Guess'o比如复习bell、football、pen、book、car

6、、jeep等名词，我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，秘密地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：T：What‘sinmybag?学生猜后回答（宜单人进行）。S:It’safootball.如果答不对，教师就说：No,itisn‘t.接着问另一个学生。T：What’sit?学生猜答。S：It‘sabook.猜对了，教师鼓励这个学生说：Yes，you’reright.（如果学了Clever，还可进一步说：Youareveryclever.）然后再换一组继续进行，如此一来，既复习了单词也熟悉

7、了句型，既练了听也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与。四、课内外相结合外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语，光靠每周几次英语课是不够的，所以，我们还要大力开展课外教学活动。这种话动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流，教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当的组织。比如，有目地地培养骨干，开展英语游戏，开演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内所学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，