浅析项目教学法在《市场调查实务》课程中的应用

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1、浅析项目教学法在《市场调查实务》课程中的应用【摘要】改革传统教学方法是高校教学的必然选择，笔者认为，市场调查实务课程教学应以理论为基础，以“项目导入、任务驱动”为主旨，构建项冃模块，通过项冃任务的完成过程来带动学生思考、研究，从而达到学习和掌握知识的目的。【关键词】项目教学法项目模块质量控制成绩评定【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006—9682(2011)10—0073—02[Abstracts]Reformingthetraditionalteachingmethodistheinevitablechoiceforcollegeeducation.Ibe

2、lievethatteachingmarketresearchpracticeshouldbaseontheory,focuson“projectimportandtask—driven’’，buildtheprojectmodulesanddrivestudentstothink,researchandlearnthroughtheprocessofcompletingprojects.[Keywords]ProjecteducationmethodProjectmoduleQualitycontrolGrading—、刖目项目教学法是一种以实践为导向、教师为主导、学生为主体

3、的教学方法，它是以选择一定的项目为教学内容，通过师生共同实施项目内容进行教学活动。项目教学法在项目任务完成过程中，能使学生积极地参与学习、自觉地进行知识建构，是一种具有全新教学理念的新模式。纵观目前，当今市场调查行业既能进行市场调查策划、组织实施，又能够进行市场分析的专业化人才非常稀缺。人员短缺，严重制约了我国市场调查行业的发展。为了适应和满足市场调查行业对人才的需求，培养出既懂市场调查，乂掌握分析技术的专业人才，这是高等院校改革传统教学方法的必然选择。二、项目教学法的特点1.项冃教学法实现了以教师为屮心到以学生为屮心的转变，突出了学生的主体地位。传统的教学方法是以教师为中心的

4、“课堂式”教学，教师是以传授知识和讲授技能为主要任务，学生以接受知识为目的。而项目教学是以学生为中心，以“项目导入、任务驱动”为主旨，更多的需要学生自己动手动脑。项冃驱动新知识的引入，从思想上可以激发学生学习的原动力和兴趣。2.项目教学法是理论教学与社会实践相结合，可以提高学生应用知识去发现问题、分析问题、处理问题的综合能力。在《市场调査实务》教学中实施项目教学法是由任课教师有计划地组织和引导学生独立地去做项目，并让学生亲自感受市场调查研究的全过程。学生可将课堂上学到的理论知识应用于实践，学生通过社会实践，不仅加深和巩固了他（她）们对课堂理论知识的理解，而且可引发他们对一些社会

5、现象去进行认真系统的思考，并且还在一定程度上提出解决这些问题的看法和主张。提高了他们应用知识去发现问题、分析问题、处理问题的综合能力。1.项目教学法改变了过去以教师“教”为主、学生被动学习的局面项目教学法的突出之处在于学生是在教师的指导下自主地学习，师生通过某一项冃的“教”与“学”，可以实现“教师”与“学生”、“学生”与“学生”之间的互动，可以充分调动学生学习的自主性、积极性、创造性，学生行为上既有独立进行计划工作的机会，乂有协力合作的需要，培养了学生独立学习工作的能力和协作精神。三、实施项目模块教学《市场调査实务》是一门应用性和操作性很强的课程，学生学习这门课程，关键是要会“

6、用”。在《市场调查实务》中实施项目教学法是由任课教师有计划地组织和引导学生独立地去做一个个的项目，通过项目任务的完成过程来带动学生思考、研究，从而达到学＞」和掌握知识的目的。根据《市场调查实务》课程的内容，以市场调查工作的流程为主线，可将该门课程分为六个模块进行项冃教学，即市场调査方案的设计、市场调查问卷设计、市场调查各种方法应用、抽样设计、数据处理与分析、市场研宂报告的撰写。1.教学项目的确定教学项目的确定是项目教学的关键，项目的选择要以教学内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有想象的空间，让学生既能应用学过的知识，又可以发挥创造。项目要有一定难度，这样可促使学生运用新的

7、知识、技能，解决过去从未遇到的实际问题。1.项目的具体操作一个教学项目根据项目的难易程度可由一个班集体去做并进行分工与协作，也可以由学生自由组合，几个人做一个项0。最好采用分组教学，分组时先让学生自由组合，然后教师再进行适当的调整，小组一般5〜8人为宜，须合理搭配每组屮的好、屮、差学生。四、项目教学中的质量控制及期末综合成绩的评定1.项目教学中的质量控制是实施项目教学的一个重要环节在这一过程中，任课教师起着十分关键的作用。实施项目教学的教师要以高度的责任感实施全过程质量控制和监督。它贯穿于确