浅谈《药物化学》的教学方法

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1、浅谈《药物化学》的教学方法杨旭丽（云南省红河卫生职业学院云南蒙自661100）【摘要】《药物化学》是学生反映较为难学的一门专业课，为了提高该课程的教学效果，促进学生专业素质的全面提高，在教学过程中应注重教学方法和手段的多样化，营造良好的教学气氛，调动学生的积极性，提高学习效率。【关键词】药物化学教学效果【中图分类号】R931.6【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2014）22-0014-02《药物化学》是一门发现与发明新药、合成化学药物，研究药物的化学结构、理化性质、药物分子与机体细胞相互作用规律（构效关系、代谢等）的综合性学

2、科。既是一门专业课，乂是一门专业基础课［1］。课程中涉及到的药物品种繁多，结构复杂难记，学生普遍感到学习起来很网难，有畏惧情绪，缺乏学习热情，学习效率不高，教学效果很难凸显，很多学生容易分心、开小差，有些甚至迟到、早退等。针对这些问题如何解决呢，笔者体会如下：1加强基础化学的回顾药物的化学结构是药物化学的基础，掌握了药物的化学结构，许多相关的内容（如化学名称、理化性质、稳定性等）就容易学习了。而药物的化学结构是由各种官能团组成的，需要运用有机化学的知识才能识別，因此良好的化学基础是必须的，然而大部分学生化学基础薄弱，如果仅是走马观花式的回顾

3、一下，他们常常跟不上思路，收效甚微。所以笔者在讲一个具体药物前，常有意识的延长对基础化学的回顾时间。例如讲授局部麻醉药盐酸普鲁卡因时，笔者先带领同学们复习一下芳香第一氨基、脂肪氨基、酯键的相关特点，然后再将这些基团结合起来，推导出普魯卡因的结构式，结果发现，近95%的学生能够根据给出的普兽卡因的结构式总结出其相关的理化性质，效果很好。2激发和培养学兴趣对学生而言，兴趣是引导其积极学习的重要因素［2】。可以想象，一个对所学知识毫无兴趣的人是无法取得良好的学习效果的。一般来说，兴趣不是一个人天生就有的，教师奋责任唤起学生的学A）兴趣，使学生投入

4、到课程学4中并积极做出反应。为此，首先，教师应重视并讲好绪论课，如在药物化学绪论中阐明本课程对培养目标的重要影响，明确本课程在整个教学计划中的地位和作用，进一步阐明其应用领域：①药物的贮存和保管；②药物分析检验方法的确立；③药物剂型的选择和制备；④药物间配伍禁忌及合理用药；⑤为化学药物的结构修饰提供方法。学生的学习一般都具冇明显的“功利”色彩，希望能用所学知识解决某些实际问题，在绪论课中明确了本课程的实用性并可激发学生的学A）兴趣。苏次，教师在授课过程中，一定要坚持理论联系实际的原则，一定要精心选择讲授内容，条件允许时可以让学生按照教师传授

5、的方法，对未学习的药物化学结构进行分析,说出其理化性质，使学生切身感受到所学知识的实际应用价值，提高苏自信心与学习兴趣。再次，学生一般都具冇好奇心，教师在授课过程中一定要恰当地设置引导学生积极思考的疑问，并通过对疑问的解决，使学生学到知识。通过以上长期不懈的努力，广泛提高学生对本门课程的学习兴趣，以取得良好的教学效果。3课堂讲授3.1应用PBL教学法PBL教学法，即以问题为基础的教学法是近年来教学方法中所讨论的热点，该方法的目的是引导学生自学，提高学生自己解决问题的能力。该教学法0前己成为国际上较流行的一种教学方法。该方法被认为能把被动学4

6、变为更加主动的学习，最大限度地调动学生自学的积极性，这已经成为医、药学教育改革的方向和趋势。参考有关报道，笔者在药物化学的教学中尝试采用了PBL教学法：将每个班（50人）的学生分成5个组，每个组自选小组长，再由小组长指定个人分工，如查阅相关资料，分析与总结问题，发言等，使每个学生在其中都能感受到自身的重要性和被尊重的感觉，并使学生按照一定的思路去主动解决问题，从而获得较好的学习效果。3.2运用多媒体教学药物化学所含知识面广、量多，既涉及无机化学、有机化学、分析化学等化学基础学科，又涉及生物化学、生理学等基础生命学科，还涉及药理学、药剂学、药

7、物分析等专业学科，难度大，尤苏是要掌握大量的临床常用药物的结构、命名、性质等，更不用说对一些药物三维结构的掌握，这些特点使它成为药学科0中较难学习的课程之一。多媒体教学具有文字、声音、图像、动画等综合效果，能够通过演示动态变化，将教学内容生动、形象、直观地表达出来，便于学生理解。同时优化了教学过程，有利于营造课堂教学气氛，调动学生学习的积极性。如在介绍镇痛药吗啡吋，可借助分子模型形象地表示其空间结构及构型，将书上静态的结构和抽象的文字变成动态而又形象的立体“T”字形，将原本难于理解的内容变得生动直观，易学易懂。4考核办法的改革传统的考核0标

8、侧重于学生掌握知识的数量和程度，范围过大，考核内容过细，实用性差。这种考核方式往往会诱导学生死记硬背，导致知识掌握得不牢固，不善于灵活应用，考试后很短时间即遗忘贻尽。这种现象仍很