新课程背景下初中体育田径教学问题与对策

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1、新课程背景下初中体育田径教学问题与对策摘要：在当前的初中体育田径教学中存在着诸多问题，需要结合新课程的要求对田径教学进行改革和创新。本文笔者结合自己的教学实践，分析了当前初中体育田径教学中的问题，重点探讨了新课程背景下提高初中体育田径教学有效性的策略，目的是为初中体育田径教学提供参考和借鉴。教学内容；教学B文章编号：关键词：新课程；初中；体育；田径;方法；游戏教学中图分类号：G633.95文献标识码1002-7661(2013)31-034-01田径运动是其他体育运动的基础和前提，在初中体育教学中占有重

2、要的地位，直接关系到学生体能素质的提高。因此各个院校都把田径教学放在重要的位置，但是由于受到多个因素的影响，田径教学效果不理想，对学生体能素质的培养带来了不利的影响，因此需要结合田径教学的特点和学生的实际需求，以素质教育为指导，对初中体育田径教学进行改革和创新，强化田径教学的效果，为学生综合体能素质的培养创造良好的条件。一、初中体育田径教学中存在的问题田径教学是初中体育教学的重要内容，对学生体能素质的培养起着基础性的作用，但是在当前的体育田径教学中，还存在着多方面的问题，严重的影响了教学质量的提高。1、

3、缺乏对田径训练的重视在体育田径教学活动的开展中，由于受到综合素质的影响，对田径教学缺乏一定的重视，一方面教师在体育教学中重视对运动技能的训练，使体育教学带有浓厚的竞技色彩，忽视了田径训练，另一方面，学生认为田径运动无需学习运动技巧，放松了对田径的学习。2、田径教学内容设置不合理在田径教学中，课程设置缺乏生活性和趣味性，难以调动学生的兴趣和积极性，大大的降低了田径教学的效果，同时田径教学内容以跑、跳、投为主，侧重对学生的速度、力量和耐力等体能素质的培养，对学生起到了积极的促进作用，但是具有浓厚的竞技色彩，

4、难以促进学生身心的全面发展。此外，田径教学的内容与终身体育运动的观念相脱节，即学生通过田径训练以后，在以后的生活中不可能使用竞技含量过高的运动技能，难以真正发挥田径训练的效果。3、教学方式单一乏味在初中体育田径教学中，部分教师采用传统的田径教学方式，即填鸭式教学，遵循教师讲解-示范-学生重复练习的教学模式，忽视了学生主体地位和个性差异，这就不利于调动学生的学习兴趣，阻碍了学生自身运动潜能的发挥。二、新课程背景下提高初中体育田径教学有效性的策略体育田径教学担任着提高学生体能素质的重要作用，需要加强对体育田

5、径教学的重视，将其作为重要教学内容来抓，因此教师要改变教学观念，认识到田径教学对学生的重要作用，积极开展田径教学活动，并引导学生积极的参与到田径训练中来。同时提高初中体育田径教学的有效性是一个综合的过程，需要从以下几个方面着手：1、合理设置教学内容(1)提高教学内容的趣味性，激发学生的兴趣。在田径教学的内容设置时，要适当淡化竞技技术，加强对内容趣味性的研究，结合田径教学的特点和学生的实际需求，合理的选择和开发教学内容，以便满足学生身心的和谐发展。为了最大限度的调动学生参与的兴趣，激发学生的运动潜能，需要

6、提高田径教学内容简易化、游戏化和趣味性。(2)提高教学内容的生活化，拉近学生与田径的距离。诶了改变教学内容单一的现象，需要丰富田径教学的内容，如加入心理健康和田径文化等内容，加强田径教学与实际生活的联系，真正的使学生意识到田径教学的价值和功能。因此在田径教学内容设置时，要考虑学生的实际需求，将学生的学校生活和社区生活以及社会生活进行有效的结合，为学生的实际生活服务，为学生的未来发展服务。此外，要科学安排运动负荷。就中学生而言，最适合有节奏的活动和有氧运动，因此要结合学生的兴趣和需求，对田径运动的强度和时

7、间进行科学的限定，确保学生的体能训练控制在科学有效的范E2、创新优化教学方法课堂是学生学习田径知识，进行田径训练的主阵地，此教师要摆脱传统教学观念的束缚，结合课程改革的要求，探索新型的教学方法，最大限度的激发学生的兴趣，提高学生参与田径训练的参与度。就中学生是田径教学而言，游戏教学方法是理想的尝试，有效的调动了学生的积极性和主动性，对学生体能素质的培养起到了积极的促进作用。游戏教学法在体育田径教学中有着独特的优势：游戏教学法具有自主性，游戏本身具有灵活多变的特点，师生可以以教学内容为基础组织游戏，寓教于

8、乐；游戏教学具有趣味性，游戏往往有层层深入的故事情节，而且显示出趣味性，为学生提供创造与想象的空间；游戏教学展现了竞争性，教学根据学生的兴趣、爱好设置游戏，学生在游戏中比赛，提高了学生的竞争意识，在游戏过程中，学生更要关注技能的掌握；游戏教学发挥了教育性特征，在游戏过程中，学生担当各种角色，这样学生就能够充分展现自身智慧与优势，正确认识自我，而且在相互配合之下，提高团队意识。在教师利用游戏教学法时，要把握好分寸，即游戏是为教学服务的，起着辅