新课程背景下初中体育与健康课堂教学探讨

《新课程背景下初中体育与健康课堂教学探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课程背景下初中体育与健康课堂教学探讨　　摘要：新课程标准下的初中体育要符合三个方面的教学设计：应该有教学立意，应该针对不同学生实施不同教学方法因材施教，应该有教学评价制度，创造出和谐、快乐、轻松的体育与健康教学课堂，相信这样的初中体育教学课堂才能让教学效率事半功倍。　　关键词：新课程初中体育与健康课堂教学　　随着新课改在初中教学中的逐渐深入与实施，尤其初中体育方面的实施，使初中体育更具有理论依据和操作依据，但是不管是哪方面的改革与创新都会面临不同困难与挑战，因此，初中体育为了适应新课程的基本要求，初中体育老师必须将每一项都做好，为新课程改革做好冲锋，为新课程改革做好榜样。下面就新

2、课程背景下初中体育与健康课堂教学进行分析。　　一、新课程背景下的初中体育与健康课堂教材应该有教学立意4　　既然实施了新课程改革就应该按照新课程改革的条件实施教育。教初中学生学习体育基础知识与技能的时候，老师应该按照有关新课程改革的体育基本项目展开教学知识与技能讲解，帮助学生关注体育发展的进程史，至今体育主要取得的成就及对未来体育发展的前景分析和体育与人类的关系。在探究体育锻炼方法与体育教学过程的时候，老师一定要让学生注意上体育课的重要意义，学好体育的主要方法，并且老师教学生学习体育技能的时候应该鼓励学生勇敢提出问题，老师在课堂上及时解决问题。上好一堂体育课并不仅仅是教学生如何使用教

3、学器材和掌握基本的体育锻炼方式这么简单，教好体育需要老师投入情感，用情感的方法教育学生积极投入体育锻炼中，让初中生不仅可以学到文字性知识还能在体育老师的指导下有一个健康心理。　　二、体育教学应该按照学生和学校实际情况展开　　对于新课程改革下的体育锻炼内容来说，体育教学活动应该按照具体教学实际情况安排活动。体育教学活动的进展和其他普通课程的教学进度是一样的，体育教学同样要依据学生对新知识的认识，对动作的熟练程度，以及对本节课的心理接受程度决定。让初中生拥有健康的体育锻炼并不是一蹴而就的事情，健康的体育锻炼需要老师有节制地开展体育锻炼项目，有些老师可能为了教学进度的快速进行，在一堂课上

4、教学生学习很多知识与训练项目，但是这样的教学方法是不可取的，因为每个人初次接触到新知识的时候都需要时间消化，所以，老师应该用合理的教学方法开展课程教育，在教学生学习每个新动作之后都需要老师留给学生一些时间，让学生自己摸索慢慢熟练应用学习到的技能与方法。当然为了让体育教学更加有成效，老师可以组织学生对所学知识和教学方法进行讨论，提出需要改进的方法与手段，让学生通过快乐的体育交流、沟通、合作与老师一起调整体育学习方法，共同取得进步。　　三、开展因材施教的初中体育课堂教学4　　世界上的每个人都是独立的个体，每个人的性格与适应新知识的时间都是不同的。传统初中体育教学模式中，老师通常把初中生

5、看做单纯的不同集体，并且一部分老师可能还会将这些不同的单纯集体分为优、中、差三个等级，长此以往的偏见教育使得学生在老师的不同看待下心理逐渐发生改变，学生的差距随之越来越大，导致一部分学生对体育学习失去信心或者直接放弃体育学习，为了避免这种状况的发生，老师应该在接触学生之初就观察每个学生的体育锻炼潜能，从而制定不同的教学方法，让学生都能在快乐学习的环境下健康学习，不再受有色眼镜的看待。例如，有些学生天生活泼、自尊心强，为了让这种学生能积极参与到体育锻炼中，遵守体育课堂规则，老师应该按照学生的性格特征，让学生作为体育委员，帮助老师管理学生，从而使这种学生不仅能管好自己，还能以身作则为其

6、他人做好榜样。　　四、创建新型的体育评价制度　　传统体育评估测试都是让初中生按照规定时间跑完规定的路程或者跳远、引体向上、仰卧起坐，当然考试作为教学评价的主要手段之一，不过，新课程改革背景下的体育考试应该突破以往陈旧的教学评价模式，创造新型的评价方法。为了突破传统的体育教学评价，体育老师应该制定公平公正的努力锻炼身体的考试制度。新课程教育情感评价、过程评价、小组对教学的评价都可以作为现代新课程教育的新评价方法。新型评价方法不仅是让学生在知识技术方面有评价，还应该有过程性评价及对技术知识的接受性评价。作为新型的教学评价项目，老师应该以学生所有接触的体育项目为依据展开评价，如学生在平常

7、体育训练中的情感展示、价值观培养、人生观认识等评价。　　总之，要想有所突破就应该做好这些基础性技术与实践应用，让学生在新课程改革背景下健康成长、快乐成才，这才是我们研究与探索的健康的初中体育课堂。4　　参考文献：　　[1]赵会军.新课程理念下的体育与健康课程对青少年成长的作用[J].学周刊，2012，（16）.　　[2]许秀清.浅谈体育与健康教学中怎样发挥小组长的作用[J].卫生职业教育，2013，（10）.4