提高语文阅读教学课堂效率的策略

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1、提高语文阅读教学课堂效率的策略尹红（威远县实验小学威远642450）一段时间，总感觉语文阅读教学的课堂较沉闷，缺乏生气，要么学生发言不积极，要么学生上课懒洋洋，注意力不集中，学生不能随着教师的思路全身心投入到课堂上，教师讲得口干舌燥，学生听得也心不在焉，其间效果自然就差。为了弥补，老师不得不挤压学生的课余时间，反复做各种练习题。不仅是学生,就连老师页厌烦了这一恶性循环。为了改变这一现状，必须提高课堂效率，向40分钟要质量。现就如何提高语文阅读教学课堂效率，浅谈几点我的看法：一、课前精心准备是保证（一）课前认真备课。兵马未动，粮草先行

2、，要提高教学效果，首先要在课前下功夫，即深入钻研教材和学生，精心设计教案，为课堂上培养学生的听、说、读、写能力奠定良好基础。我认为课前备课要做好以下几点：读懂课文。课前教师要认真、深入地钻研教材、大纲，吃透教材、大纲，了解木课的目的要求、重难点。教师根据课文内容搜集相关资料以帮助学生走出文木，获取更多的知识。设计教案。1、导入设计引人入胜。如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心世界就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。一一苏霍姆林斯基“好的开始是成功的一半”。尤其低年级学生正处于形象思维为主的阶段，他们活泼

3、好动，易于接受生动的、感染力强、富有情趣的事物，新奇有趣、引人入胜的课堂导入，能调动学生学习的积极性，迅速集中学生的注意力,把他们的思绪带进特定的学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。导入设计注意以下几点：一要有针对性。针对教材实际、学生实际、知识实际，因人而异，因课而异。二要有新颖性。勿千篇一律，一课一个导入，不落俗套。三要有科学性。引用材料必须准确无误，符合教学规律的原则。2、问题设计简单精辟。低年级学生，问题过多，学生易于疲劳；问题过难，学生不易理解，为此，低年级阅读课问题的设汁要简单，但要一针见血。以学生易于

4、接受、感兴趣为出发点，以突出重点、突破难点为核心，把更多的吋间留给学生，让学生循着教师的思路，在自主、合作、探究学中发现问题，解决问题，体验成功的喜悦。3、课件设计简洁引人。在语文阅读教学中，积极发挥电教媒体的作用，恰当适用多媒体的电教手段，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而II能使教学内容化静为动，化难为易，变抽象为生动，寓教于趣，寓教于乐，提高课堂效果。4、拓展设计走出文本，走向生活。学以致用，与生活密切联系，用以指导自己的生活，才能让学生真正明白学4的目的与重要性，才能让学生变被动为主动，否则学生感觉学习毫无用处，自然也就不

5、贪学。（二）提高预习的有效性。没有学生高质量的预习准备，就不可能有高效的课堂教学，同吋通过预习，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵吋间。因此，搞好课前预习是提高课堂教学的保证。那么，如何做好预习工作呢？1、教给学生预4的方法，明确提出预4的步骤，如一数二读三查四思考五收集等，让学生知道预习的方向，知道该如何预习。2、根据课文内容针对性地提出一两个预4问题让学生冋家思考，带着问题读书，读书才更有0的性，读的效果才会更好。3、指导学生学会采用不同方法收集与内容有关的资料，针对学生年龄小的特定，明确提出资料收集的方向与内容，同吋引导学

6、生学会整理资料，积累资料，交流资料，否则资料的收集就会流于形式，达不到预期的效果。4、要重视预4的课堂检査，才能更好地督促学生做好预工作。二、课中灵活组织课堂是关键课堂教学是整个教学环节中的重要环节，课前备课只是纸上谈兵，如何有效实施课前备课，落实各种能力的训练，还冇赖于课堂上教师的灵活组织。那么，在课堂教学中教师应当注意哪些问题呢？（一）合理安排吋间。低年级学生注意力集中吋间通常为15-20分钟，而一堂课则是40分钟，如何有效利用这黄金时间便成为提高课堂效率的关键。（二）把写挤进课堂。“不动笔墨不读书”，有专家言把写挤进课堂。数学

7、之所以能落到实处，这与它每节课到位的练分不开的。语文阅读课也应该与学生的写结合起来，可以抓住文本的美点、空白点、抒情点、疑惑点等因材施教，因势利导写句段、写感悟，以读助写，借写促读。（三）有效指导朗读。“书读百遍，其义自现”，读的作用不言而喻。而II在新课标中明确规定，能用普通话正确、流利、冇感情地朗读课文。低年级的孩子刚接触语言文字，很难正确把握文章做到奋感情朗读，要求老师对学生的朗读多加指导。那么，如何有效指导朗读？1、在学生每次读的时候提出明确要求，让学生有S的地读，否则读完一片茫然。2、注重教师的示范作用，低年级学生模仿能力

8、特别强，注重范读发挥在朗读吋的领头羊作用，让他们在教师示范中学到具体可感的朗读知识和技巧，但切忌不能用统一模式限制学生的发展。3、朗读指导不能孤立进行，要与理解课文有机结合，做到读中有悟，悟中促读。4、最后在熟读基础上引导学生根据自己