探讨小学英语的礼仪文化教育

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1、探讨小学英语的礼仪文化教育摘要：我国素有“礼仪之邦”的美誉，而《天子》中的“礼义廉耻、国之四维”更是将“礼”作为立国要素之首，由此可见礼仪文化的重要性。而在当前小学教育屮，礼仪文化教育成为小学生德育教育屮的重要内容，是新时代小学生应具备的礼仪素养。因此，在小学英语教学中，教师应重视对学生的礼仪文化教育，以促进学生综合能力的提升。关键词：小学英语礼仪文化教育英语是小学课程体系屮重耍组成部分，对学生之后的英语学习与将来的英语发展具有重要意义。但由于英语不是我国本土语言，与汉语思维、习惯、礼仪文化等间存在明显差异，故部分小学生在英语学习中可能感受吃力。为解决这一问题，在小学英语教学

2、屮，教师应重视文化因素教学，为学生讲解西方习俗与礼仪，让学生感受到中两礼仪文化差?？，加深学生对英语知识的理解，从而提升学生的语言知识水平与个人道德素养，促进学生综合能力的全面发展。一、创设教学情境，融入礼仪文化教育当前我国大部分小学是从3年级开始施行英语教学，但也有个别学生在此之间己经开始接触、学习英语。因此，学生的英语基础、学习能力间已存在一定差距。但在传统小学英语教学屮，大部分教师采用机械、教条式的英语教学方法将英语知识灌输给学生，导致学生群体存在“过于简单或难度较大”的问题出现，造成一部分学生逐渐丧失对英语学习的兴趣。针对以上情况，在新课改背景下的小学英语教学中，教师

3、可以根据不同教学内容，为学生创设不同教学情境。同时在情境中融入礼仪文化教育，激发学生对英语知识的学习兴趣，调动学生参与英语学习积极主动性。例如，教师在讲到“Howareyou?”,“Fine,thankyou，andyou?”、“What...”、“Thisis...”、等句子时，可以为学生融入礼貌用语礼仪文化教育。教师可以根据教学内容，考虑学生的实际学情，准备相关的教学工具（如：图片、实物等），为学生创设相关的对话情境，如：教师可以为学生展示与课后单词相关的图片，并提问学生“Whatisinthepicture?（图片中是什么？）”学生回答以后，教师鼓励学生“Verywel

4、l，takeaseat,please.”通过教师的礼貌用语为学生渗透礼仪文化教育，逐渐教会小学生运用礼貌用语。二、强调巾西差异，渗透礼仪文化教育英语是一门语言，同时也是文化屮的一部分。但不同语言有其不同的文化背景，彰显不同民族的精神文明。因此，在小学英语教学中，教师应注重屮西礼仪文化之间的差异，在教学屮强调差异并为学生讲解屮西文化的区别，加深学生对应英语知识的理解，才能使学生正确运用语言，顺畅与他人进行英语交流。教师在讲到“It’swarmtoday.（今天是温暖的）”这一教学内容时，可以为学生渗透讲解中西方见面的问候礼仪。如：中国人在打招呼时，通常会用“吃了吗？”、“去哪儿

5、了？”、“干什么？”等问候。而西方人见面时通常用“Howareyou?（你好呀）”、“What’stheweatherliketoday（今天天气怎么样？）”等问候。而且，在西方使用中国人的问候方式是不礼貌的，西方人认为这是窥探别人的隐私。另外，在我国，年龄是可以随时谈论的话题，而在国外如果问人家：“Howoldareyou?（你多大了）”会让人感觉你不懂礼貌，甚至会发生一些争执。为避免这一情况，在小学英语教学中，教师应为学生渗透中西方礼仪文化差异讲解，让学生尊重不同的民族文化与风俗习惯，逐渐实现学生顺畅的与人英语交流。三、借助日常用语，强化礼仪文化教育教学知识来源于生活且终

6、将服务于生活。因此，为提升小学英语教学质量，强化礼仪文化教育。教师可以借助生活日常用语，为学生渗透礼仪文化教育。从学生日常生活出发，拉近教学知识与学生之间的联系。同时为学生创设良好的英语语言环境，以促进学生英语综合能力的全面提升。小学是培养学生礼仪、习惯的关键时期，而“讲文明、懂礼貌”是小学生懂礼仪的重要表现。因此，在小学英语教学中，除教学知识外，教师应注重培养学生的礼仪文化。教师可以从日常用语出发，教学生一些基本的与人交流的技能。如：见面打招呼与回答可以用“Goodmorning/afternoon（早上/中午好）”;“Hello，Howareyou?（你好呀！）”，“Fi

7、ne,thankyou（没关系，谢谢你）”等。另外，教师可以为学生延伸讲解一些英语中常用的日常用语，如："Thanksalot（谢谢）”、“Thankyouverymuch（非常感谢）”、“Youarewelcome（不客气）”、“Sorry，Iamverysorry.（对不起，我真的很抱歉）”等，并为学生讲解在什么语境屮会用到这样的句子，让学生在理解的情况下反复使用，感染学生，从而使学生在不知不觉中养成文明礼貌，进而在潜移默化中逐渐提升学生的礼仪素养。四、结语总而言之，小学阶段是学生思维、语言、行为习