小学三年级数学优秀教学案例：凸显“数学味”，追求实效性

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学三年级数学优秀教学案例：凸显“数学味”，追求实效性　　凸显“数学味”，追求实效性　　　　浙江省苍南县第一实验小学新星校区陆淑芳　　　　【案例背景】今年，我先后两次在杭州市采荷二小执教了《有余数的除法》一课。怎样把这一课上出新意？怎样使数学课堂更加有效？怎样更好地体现新课标的理念？带着这些问题，我经历着我的磨课历程，我实践着，我思考着。现把先后两次研讨会上的两种不同教学片断摘录如下：　　【案例一】　　一、创设情景　　1．师：小朋友们，你们喜欢体育运动吗？看来，每个小朋友都很

2、喜欢体育。瞧，我们学校的小朋友正在开运动会呢！　　2．（课件出示主题图）操场上多热闹！你从图上都看到了什么？　　3．师：小朋友们观察得真仔细，那你能根据这幅图提出一些用除法计算的问题吗？　　二、探究算法狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1．师：刚才小朋友们提出了一些除法计算的问题，并列出了算式。这些算式你会计算哪一个，你就来说哪一个，并说说你是怎样想的？　　2．比较两组算式，师

3、：象21÷5和25÷3就是我们这节课要研究的除法，请同学们自己思考一下，这样的除法可以怎样去计算，然后把你的算法在小组内交流。　　生独立思考，研究算法，在小组内交流。　　全班交流各种算法，并对各种算法进行评价。　　3．师：刚才我们用画图、想乘法、想口诀……计算出了21÷5和25÷3，知道这两个算式计算时都是有多的，我们就把多的这个数叫做余数，用……来表示。现在谁能看图，说说这两个算式各部分所表示的意义。　　生看图说各部分所表示的意义，进一步理解余数的意义。　　4．师：刚才我们认识了余数，还能用各种方法计算有余数的除法，其实除法也能用竖式来进行计算。猜一猜，除法的竖式会是怎么样的，与加减法

4、的竖式有什么不同？　　课件出示竖式的写法，让学生说说竖式各部分所表示的意思。　　5．试一试：用竖式计算13÷3、47÷6。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　思考：纵观本节课教学，在老师精心创设的运动会的情景中，学生始终兴趣浓厚，积极地投入课堂学习中，课堂气氛活跃，孩子们学习效果也较好。但如果深入地去反思本节课，就会发现本节课“生活味”冲淡了“数学味”，对孩子的数学学习产生了一定

5、的负作用，表现在：一方面，孩子过多地关注生活情节，孩子们对生活情景的兴趣大于对数学知识本身的兴趣；另一方面，由于情景中的生活因素较多，使教学花费时间较多，导致练习的量不够，使课堂教学没有达到高效。　　是否数学课堂一定要以生活情境为依托呢？能不能在实实在在的数学教学中追求实效呢？基于这样的思考，我重新设计了《有余数除法》的新知部分教学，旨在凸显数学课的“数学味”，在新课标下的数学课堂上做一种新的尝试。　　【案例二】　　一、把握起点　　1．师：小朋友们，知道这节课我们要一起研究什么知识吗？　　生：有余数的除法。　　2．师：你认为什么样的除法是有余数的除法？　　生根据自己的经验回答，借机了解生

6、的认知基础。　　生1：就是除起来有多的除法。　　生2：就是点6点再写一个数的除法。　　……　　3．师：看来小朋友们对有余数的除法已经有了一些了解，谁能来说一个有余数除法的算式。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　生举例：7÷310÷4　　二、感知意义　　1．观察生举的算式，说说与以前学过的除法算式有什么不同？　　生1：这个除法算式算起来还有多1个的。　　生2：找不到乘法口诀的。　

7、　生3：不能直接算的。　　2．师：大家觉得在我们的生活中，什么时候会用7÷3这个算式去计算？　　生1：妈妈买了7个苹果平均分给3个人。　　生2：有7本本子平均分给3个同学。　　生3：有7元钱，买3元一本的本子，可以买几本？……　　3．师：小朋友们能不能用你喜欢的方式表示出7÷3这个算式呢？　　生出现的方法有：摆学具、画图、编数学问题……　　4．师：小朋友用很多方式表示了这个算式的意思，谁能说说7÷3等于多少？　　师板书，介绍有余数除