大象版《科学》教材四年级上册《鱼儿的奥秘》公开课教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下大象版《科学》教材四年级上册《鱼儿的奥秘》公开课教学设计　　本课教学目标：　　知识：通过观察研究，了解鱼类的共同特征。　　过程与方法：培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。　　情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。　　【学习者分析】　　（一）直接经验　　四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼、吃过鱼，所以对鱼的外形（如身体外部呈流线型、有鳞等）、内部结构有所了解（如身体内由刺、有肌肉等）。但这种了解有时有所局限的。比如

2、，所接触的鱼的种类不多，仅限于常见品种，比如金鱼、鲤鱼、草鱼等。就身体内部结构来说，对其内部器官的分布于构成大多缺乏了解。　　（二）间接经验　　学生通过阅读或他人知道鱼之所以能够生活在水中是因为有可以在水中呼吸的腮。并且了解一些特殊的个案。比如“鲸鱼”不是鱼，因为它胎生。另外可能还听说过想飞鱼等比较特殊的鱼类。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（三）能力方面　　

3、学生经过一年多的《科学》课学习，应该已经经历过一些“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划于组织能力。这些都将成为本节课的可用资源。　　（四）现象与已有认知的冲突点　　1.鱼不停的张嘴是在呼吸吗？　　2.鱼会游泳，但身体的哪一部分是负责运动的？　　3.鱼会产卵，但卵又是如何孵化的？　　4.叫鱼的都是鱼吗？鉴别的标准是什么？　　【教学重难点】　　1.引领学生自主探究鱼类的共同特征。　　2.自主设计可行的研究方案，并组织实施。　　【教学准备】　　水槽、鱼网、鲫鱼、金鱼、草鱼、气球、滴瓶、食用色素、塑料板或木板、皮筋、夹子、沙子、石子、

4、手电筒、黑布、相关书籍，多媒体设备、课件、记录单。　　【教学过程】　　课前活动——观察鱼　　各组的水槽里面有漂亮的金鱼、个头比较大的鲫鱼和小草鱼，大家是不是想仔细看一看？好，让我们来观察一下！　　请组长把水槽端到标有自己组号的桌子上。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下一、交流观察发现，提出问题和选择问题【5分钟】　　鱼是我们熟悉的动物朋友，今天，就让我们一起来探寻鱼

5、儿的奥秘！（出示课题）　　你发现三种鱼有哪些相同之处？　　从鱼的外表看，有哪些与其他动物有明显不同的特点？　　通过观察中还发现了些什么？　　你在观察中产生了哪些问题？　　我们来把大家提出的问题来梳理一下：（1分钟）　　鱼的嘴为什么不停的动？　　鱼的鳍有什么作用？　　鱼身上的颜色为什么不一样？　　鱼受到刺激会眨眼睛吗？　　……　　二、计划与组织【12钟】　　1.提出制定研究计划的要求。（1分钟）　　问题是研究的起点。现在请每个小组确定一个感兴趣地研究问题，并写下你们对这个问题的猜想。　　接着商量一下怎样研究，并把方法简要地记录下来。　　科学研究需要比较安静的环境，所以我们讨

6、论时应该……(轻声)尽量不影响他人。　　当我们听到提示音时，就停止讨论，进行交流。　　2.小组商议研究主题及探究思路（7分钟）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　鱼鳍：　　你们认为鱼鳍是起什么作用的？　　如果鱼鳍不能发挥作用了，与会怎样？　　怎样才能让鱼鳍不动呢？　　女孩子不想让头发乱跑时会怎么做？　　当有人骨折时，医生希望受伤的部位不要动，以便尽快康复，会怎么做

7、？　　鱼腮　　你认为鱼为什么不断的张嘴？　　如果是喝水，水会到哪里去？　　如果是呼吸就应该有进有出，就像我们人呼吸一样，那么鱼吸进的水会从哪里排出来呢？　　现在鱼吸入地水鱼周围的水都是一样的，就像我们在白纸上用百粉笔写字。怎样才能看到鱼儿吸进鱼排出的水呢？　　鱼色　　鱼是什么颜色的？全身上下都一样吗？　　自然界鲫鱼、草鱼生活在哪里？　　周围会有些什么？　　你在游泳时向水面望去时会有有什么样的感受？　　鱼眼　　你在什么样的情况下会眨眼或者闭眼？　　3.交流各研究主题的设计方案。(4分钟)狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础