小学高年级习作心理问卷调查.doc

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1、小学高年级习作心理问卷调查（一）亲爱的同学们：你们好！新学期开始了，我们很想知道你们作文的心理需求。开展这次调查问卷活动,是想在了解你们需求的情况下,有效地帮助你们。希望你们认真填写,怎么想就怎么填，无论答案怎样，都不会对你有任何影响，请放心地填写吧！请在每个问题后面选择一个答案，在括号里填上序号。你喜欢写作文吗()1非常喜欢（5人）2喜欢（10人）○3不喜欢（25人）○4有时候喜欢（20人）你害怕作文吗()○1非常害怕(10人)○2害怕（20）○3不害怕（15人）○4有时候害怕（15人）你想提高写作能力吗()○1非常想（30人）○2有点想（30人）○3不想（没有人）你认为学写作文

2、重要吗()○1非常重要（25人）○2有些重要（20人）○3不重要（15人） 请在每个问题后面选择多项答案把序号写在括号里。1.你写作文遇到最大的困难是()○1不会观察（15人）○2无话可写（10人）○3语言贫乏（20人）○4缺乏想象力（15人）2.你希望老师在作文课上()○1教作文的方法（20人）○2交流同学的作文（30人）○3评讲同学的作文（10人）3.你认为一篇好作文最基本的要求是()○1说真话,抒真情（10人）○2用词准确,语句通顺（30人）○3围绕题目写,不跑题（10人）○4想象丰富,有新意（10人）4.你写作文喜欢()○1按老师的要求写（5人）○2按题目要求写（20人）○

3、3想怎么写就怎么写（35人）5.你擅长写()○1真实的事和人（15人）○2想象作文（20人）○3童话故事（10人）○4应用文（5人） 请把你的真实想法经过选择在下面的括号里打√1.我对语文老师上的作文课:○1一点兴趣也没有;(5人)○2很感兴趣;(5人)○3表扬我,就有兴趣;(5人)○4批评我,就没兴趣;(5人)○5读我的作文,我就有兴趣;(5人)○6不读我的作文,就没有兴趣;(5人)○7讲得好,就有兴趣;(5人)○8讲得不好,就没有兴趣;(5人)○9讲得有趣,我就喜欢;(5人)○10讲得没趣,我就不喜欢;(5人)2.我这学期想提高自己的作文水平,我希望:○1上作文课专心听讲;(1

4、0人)○2报名上一个好的作文兴趣班;(0)○3多读课外书;(30人)○4多写日记;(10人)○5多向老师,同学请教;(10人)调查问卷结果分析 为了了解我们实验班级学生习作心里的现状，对六三班60名学生中开展初期调查问卷，学生参与的积极性很高，认真填写了问卷。从调查中可以看出，有三分之二的学生不太喜欢作文，甚至害怕作文，认为作文太难，无话可说，还有三分之一的学生对习作持中立态度，既不喜欢，也不讨厌，或者是老师读了自己的作文就喜欢，遇到好写的才喜欢，只有几个学生喜欢写作文，当然，他们也是班级里成绩优秀的学生。总体来说，学生对习作训练持不欢迎态度。形成这些心理反应的因素，当然是方方面面

5、的。可是，归纳起来，就是习作训练难度大、要求和题目往往不和他们的心意、没有可供依据的方法，无从下手，导致作文分数很低，学生缺乏习作自信，长期以来，畏惧的情绪就产生了。小学生习作训的这种不良情绪是如何形成的呢？为了得到答案，我又一次有目的、有计划的找到班里的一些学生进行促膝交谈。进一步明确了原因：1、教材中的习作多是规定了题目和类型，进行习作训练时，大多是当堂布置任务（偶尔写前有活动），要求较高，学生准备不充分，尽管有老师指导，但还是似懂非懂，写好太难了。2、自己想写的内容又不能写，自由命题或者有所选择的更好写。习作训练内容距学生生活较远，难度大，缺乏新意和趣味，感觉枯燥。手中又没有

6、优秀例文，加上平时素材积淀不够，为避抄袭之嫌，写起来便胡想乱编。3、老师的习作指导方法单一，对习作帮助不是很大。策略调整：从调查结果来看，作文要求太难，导致学生学无话可说，害怕习作的关键是不会写作文。改变的前提是消除孩子的畏惧心理，适当降低习作的难度，尽量选择孩子们感兴趣的话题练笔，质量和篇幅暂不讨论，发现习作的乐趣，树立自信，然后再根据要求作文，逐步推进，鼓励，范读学生的日记就是很好的办法，每次在班里至少读五个孩子的优秀习作，尤其是精彩的词句、段落、篇幅更要重点指出来，才能起到激励带动、帮助指导的作用。小学高年级年级写作兴趣调查问卷（二）亲爱的同学：你好！“我手写我心”，写作是表

7、达自己想法和抒发内心情感的一种有效途径，那么，你喜欢写作文吗？请你根据自己的情况如实来作答呦。我们不会把你的“秘密”泄露出去的，谢谢你的支持！　喜欢作文的原因（不喜欢写作文的同学可以不答这道题）１.作文被老师、同学、家长表扬（10人　　）　　２.作文被张贴、刊登（　5人　）３.写作文可以考出好成绩　（20人　　）　　　４.想成为一名作家　（5人　　）５.喜欢语文老师和语文课（15人　　）　　　　６.其他　（5人　　）不喜欢作文的原因（喜欢写作文的同学可以不答这道题）１