导学案模版（短歌行）

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1、课题：《短歌行》所属学科：语文学案编制：梁容授课教师：梁容授课班级：高一11班授课时间：2014.12.4课时：1课时【知识储备】【初步感知·课前预习】1．曹操个人档案：姓名：曹操别号：孟德（阿瞒）性别：男生卒年月：155年－220年籍贯：沛国谯(今安徽亳州)人国家：魏职业：军事家、政治家、文学家座右铭：挟天子以令诸侯称号：治世之能臣，乱世之奸雄2.职业成就A政治家（丞相）：北方屯田，兴修水利，用人唯才。B军事家（统帅）：败袁术、破陶谦、平张邈、杀吕布、灭袁绍、定乌桓、降刘宗、走赤壁、克马超、收张鲁、封魏王。C文学家（诗歌领袖）：

2、建安风骨的领袖与其子曹植、曹丕合称“三曹”。2．建安风骨：建安诗人大都经历了汉末的离乱，所作诗歌主要是因事而发，悲壮慷慨，具有鲜明的时代特征。这一独特的风格使得它被后世称为“建安风骨”或“汉魏风骨”，在中国文学史上产生了重要影响。3.创作背景：建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时曹操已经54岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因

3、而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首《短歌行》。4.关于“歌行”：“行”是古代诗歌的一种体裁。除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的一种体裁。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。【探究分析·课前预习】完成下面的课前练习：1.对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。明确：[来源:Zxxk.Com]①    设问开头，破空而来，表达诗人的思考。②运用“朝露”为喻

4、，表达的感慨。③以造酒的杜康借代酒，形象突出，引人联想。2.青青子衿，悠悠我心。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明确：运用典故，同时又以“子衿”“鹿鸣”起兴，表达作者的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。补充：所谓用“典”，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。 3.明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。明确：运用了的手法，将喻为明月，恰如其分地表达的心意。4.月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。明确：①以生动的乌鹊南

5、飞的形象比喻，流露出诗人的焦虑。②山不厌高，海不厌深：化用名句，以山高水深比喻的阔大胸怀,意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举，多多益善。③周公吐哺，天下归心：用典，以自比，表明胸怀大志，一统天下的愿望。【探究分析·课堂合作】一、初读诗歌-----心灵与心灵沟通----诵其诗，通其意诵读要求：（投影）①读准字音如：譬(pì)如慨（kaǐ）当以慷子矜(jīn)呦呦(yōu)可掇(duō)契(qì)阔谈讌(yàn)绕树三匝(zā)周公吐哺(bǔ)②读出节奏-----词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重。四言诗的节奏：对酒/当歌,人生/

6、几何?特殊句子的节奏:山/不厌高,海/不厌深。③读出情感二、再读诗歌----情感与情感的交流----诵其诗，品其味三、细析诗歌---思想与思想碰撞---品其诗，析其义1.思考：诗人的情感焦点是“忧”，那么诗人为何而忧？答：2.合作探究：有人说这种“忧”是一种消极的情绪，也有人说是积极的情绪，你觉得呢？如何理解这个“忧”字呢？请同学们以小组为单位进行合作探究。答：四、深入诗歌----生命与生命相遇----诵其诗，悟其道从曹操身上，你获得怎样的感悟呢？请用一两句话来写一写你的感悟。答：我的收获：