浅议高职英语课堂的讲课艺术性

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1、浅议高职英语课堂的讲课艺术性牛涛鹤壁职业技术学院【摘要】我国的高等教育正面临着大众化的发展时期，随着大学牛人数的急剧增加，人们开始对高等教育有了更多的关注和更进一步的认识。在高等教育的各个层次中，高职高专教育也得到了迅速的发展，自1999年全面扩招以来，学校办学规模不断扩大，在校生人数不断增加，所以高职高专的学生教学工作也有了新的变化。如何在新的形势下解决学牛课堂教学的问题己成了一个迫切的课题。【关键词】高职高专课堂教学语言艺术【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810

2、(2010)08-0061-02[Abstract]ThehighereducationinChinaisfacedwiththepopularizationofdevelopmentperiod.Alongwiththenumberofstudentsinhighereducationincreasingrapidly,peoplebegantohavemoreattentionandfurtherunderstanding・Amongthevariouslevelsinhighereduca

3、tion,vocationaleducationalsohasobtainedarapiddevelopmentandoverallexpansionsince1999.It’srunningscaleunceasinglyexpandsandthenumberofstudentsisincreasing.Sotheteachingworkinhighervocationaleducationhasanewchange.Inthenewsituation,howtosolvethep

4、roblemofclassroomteachinghasbecomeanurgentproblemtobesolved.【Keywords】VocationalcollegeClassroomteachingLanguagearts一当前高职高专学生特点实际技能。而英语专业，就是要培养他们的听、说、读、写、译从总体上看，高职高专的学生和普通的高校生一样都具备当等基木技能,另外，一些突出的专业，比如商务英语，还要培养代青年学生的人生观、价值观、道德观，但是我们也要看到他们他们的商务英语实物与操作能

5、力等。这对于高职英语专业的学牛的一些不足和问题。来说，更是难上加难了。况他们还缺乏积极主动的学习意识，文化基础差，入学成绩普遍偏低。近几年随着高校的全面扩什么事情都要老师去催。如果专业课老师还是按照中学那种思维招，高等教育的学生综合素质也在明显地下降，专科这个层次的照本宣科地把书本上的知识灌输给学生，对于他们来说还有什么学生已是高等教育的最低层次，学生的素质特别是文化课的成绩新奇与兴趣而言呢？或者按照重点本科院校教授的做法，讲授的也成了最头疼的问题。很多高职高专学校只要考生过了专科提档知识很丰富

6、很深，对于高职院校的学生来说他们能听得懂并接线就可以上，所以其文化基础可想而知。这对于学生本身的自信受吗？以及他们的教学带来了很大的问题。因此，作为高职专业英语教师怎样才能把学生的积极性调动对人生的目标模糊，学习的主动性、自觉性不足，学习习惯起来，让他们改掉那些不良的学习习惯，同吋又让他们学校里不好，这也是导致学生学习成绩差的重要原因，人部分学生都带有所学呢？着原来的一些不好的学习习惯、学习方法，使他们在接受知识上二改变学生不良习惯的做法比其他同学要慢一些，而且在课余时间，他们也不能自我加压。专

7、业课老师的讲课艺术性及特色性就是一针有效的催化剂。对人生的长远打算更是缺乏认识，或者说有的同学是害怕考虑，启发思维作为一种教学方法早就被提出来了（1985年列在国在冋避或者在逃避这个问题。缺乏青年人那种对知识广泛涉猎、内教改新教学法之首，后被列入世界五大教学法），很多老师学锐意进取的精神。者都认为启发思维在数学、物理、化学等理科课程中好运用且运而作为高职高专英语专业的学生，问题就更加突出了。（1）用得多，而在语言类文科课程特别是英语课堂运用起来特别少，他们学习的是与母语相差较大的英语，无论认知还

8、是交流，都有甚至非常困难。通过教学实践，笔者认为启发思维不但能在英语相当大的差异；（2）他们本来在中学阶段就没有把英语的基础知教学中运用，而口还能够起到调动学生积极性和促进语言理解能识打牢固（无论从单词量还是语法），所以来到大学就更加感到力提升的作用。我们的教学目的是要提高一个人的综合素质，而吃力了。按照高职高专教学大纲来说，教学目标是要培养学生的不是让学生简单的只会听而不会自己去运用，自己去探索,独立思考，因此，我们要对学生的逻辑思维给以特别重视。那么，作为i名英语老师，怎样去培养学生的逻辑思