《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计_1

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计　　教学目标：1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。　　2、体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。　　教学重、难点：解决实际问题的方法。　　教学准备；多媒体教学。　　教学过程：　　一、复习引入。　　1、同桌相互举出一些分数，说明意义，并说说是真分数还是假分数？　　2、根据要求表示分数。　　3/4　　4/7　　3、贴出：　　红彩带　　黄彩带　　问：从图中你知道了什么？

2、　　能提出什么问题？　　结合学生回答，揭示，今天我们来研究一个数是另一个数的几分之几？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　二、新授。　　1、教学例4。　　明确问题，黄彩带的长是红彩带的几分之几？　　学生独立思考：把谁看作单位“1”？黄彩带的长相当于红彩带的几　　份？　　汇报交流。明确：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每

3、　　份是红彩带的1/4。黄彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。（贴出答案）　　同桌相互交流。　　2。教学试一试。　　贴出红彩带：　　蓝彩带：　　蓝彩带的长是红彩带的（—）。　　学生小组讨论：把谁看作单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？　　汇报交流，明确答案。　　改题：红彩带的长是蓝彩带的（—）　　学生思考，小组内交流。　　明确：把蓝彩带的长看作单位“1”，平均分成3份。红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/3，即4/3。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识

4、和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3、教学例5。　　（1）出示：绿彩带的长是红彩带的5/4，问：你怎么理解这句话？　　明确：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。　　（2）出示红彩带：　　你能画出绿彩带吗？学生独立画，交流校对。　　4、教学试一试。　　出示　　红彩带：　　花彩带：　　问：你可以怎样提问？你会解答吗？说说怎么想的？　　学生独立完成，并校对。　　三、巩固练习

5、。　　1、完成练一练1　　学生独立完成，交流。　　2、完成练一练2　　3、完成练习七5、6　　请学生说说怎么想的？　　4、完成练习七7　　（1）说一说你是怎样理解“梨的个数是苹果的1/5”“鸭的只数是鸡的3/4”着两句话的？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（2）学生填空。　　（3）交流，说说你是怎样想的？　　5、完成练习七8

6、　　（1）出示统计图，问：你知道了什么？　　（2）补充问题，独立解答。　　____是____的（—）　　（3）小组交流，你是怎么想的？　　四、总结。　　通过今天的学习，你有什么收获？　　五、作业：练习册。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教