《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计

《《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、五年级数学下册《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计课题求一个数是另一个数的几分之几（例4、例5、试一试、练一练、练习七5-8）第1课时教学目标1、探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。2、体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。课型：新授课重点探索会解决求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。教具：小黑板、彩带条难点找准单位“1”，正确写出分数。教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展评价一、复习引入。1、同桌相互举出一些分数，说明意义，并说说是真分数还是假分数？2、根据要求表示

2、分数。3/44/73、贴出：红彩带：黄彩带：问：从图中你知道了什么？能提出什么问题？结合学生回答，揭示，今天我们来研究一个数是另一个数的几分之几？二、指导预习探究1．例4。明确问题，黄彩带的长是红彩带的几分之几？学生独立思考：把谁看作单位“1”？黄彩带的长相当于红彩带的几份？汇报交流。同桌相互交流。2．试一试。贴出红彩带：蓝彩带：蓝彩带的长是红彩带的（—）。学生小组讨论：把谁看作单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？汇报交流，明确答案。改题：红彩带的长是蓝彩带的（—）学生思考，小组内交流。学生可能

3、会提出：“红彩带的长是黄彩带的几倍？”但提不出“黄彩带的长是红彩带的几分之几”。老师可以提出，并引出新课。3、例5。（1）出示：绿彩带的长是红彩带的5/4，问：你怎么理解这句话？明确：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。（2）你能画出绿彩带吗？学生独立画，交流校对。4、试一试。问：你可以怎样提问？你会解答吗？说说怎么想的？学生独立完成，并校对。三、巩固练习。1、完成练一练1学生独立完成，交流。2、完成练一练23、完成练习七5、6请学生说说怎么想的？4、完成练习七7（1

4、）说一说你是怎样理解“梨的个数是苹果的1/5”“鸭的只数是鸡的3/4”着两句话的？（2）学生填空。（3）交流，说说你是怎样想的？5、完成练习七8（1）出示统计图，问：你知道了什么？（2）补充问题，独立解答。____是____的（—）（3）小组交流，你是怎么想的？四、总结。通过今天的学习，你有什么收获？五、作业：练习册。找准单位“1”，把单位“1”作分母。指导学生找准单位“1”，单位“1”不同，写出的分数就不同。教学反思