“可能性”优质课教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下“可能性”优质课教学设计　　“可能性”教学设计　　　　　　　　北京市延庆县第三小学　　于振华　　【教学内容】　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第104页。　　【教学目标】　　1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。　　2.使学生能够列出简单试验中所有可能的结果。　　3.初步使学生感受事件发生的可能性有大有小，能对一些简单的事件发生的可能性作描述，并和同伴交换思想。　　【教学重点、难点

2、】　　使学生感受事件发生的可能性有大有小，并动手验证。　　【教具、学具准备】　　课件，盒子，白、黄两种颜色的球，转盘，装有玻璃球的袋子，摸球统计表。　　【教学过程】狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　一、猜神奇宝贝，引出课题　　师：于老师今天给你们带来了一个神奇的宝贝，想不想看？它就在我的手里，那你们先猜猜，它在我的哪只手里？　

3、　（你来猜，谁跟她的意见不同？）　　师：同意在左手的举手，同意在右手的举手。　　师：哎？意见不一致了，这是为什么？　　生：因为有两只手，有可能在左手，也有可能在右手。　　师：噢，不确定不好猜，那老师帮帮你们，看老师张开了左手没有（张开空的左手）一起说宝贝在哪个手里？（右手）现在一定吗？（一定）　　师：那我们来看看，果真在我的右手，这是一个什么样的宝贝，原来是一张纸条，写着什么？你快来读读。（诚实）　　一起来读。　　师：有的同学一定在想，于老师可真会开玩笑，就“诚实”这两个字算什么宝贝呀，其实呢，诚实是一种美德，同时呢，它也是一种对待科学

4、的良好态度，它比宝贝还珍贵，就看谁能真正拥有这个宝贝。　　小结语：好了，刚才呢，我们在猜宝贝的时候，老师没有帮助你们之前，你们猜有可能在左手，也有可能在右手，当老师提示了之后，你们一下就说出了这个宝贝一定在右手，这些就是今天我们要研究的新的数学问题──可能性。（板书：“可能性”）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　二、摸球游戏，

5、感受“可能”“一定”“不可能”　　（一）感受“可能”　　师：这是一个空盒子，我带来了3个黄球，3个白球，把它们都放在这个盒子里。　　师：要在这个盒子里面摸球，快来猜猜你会摸出什么颜色的球。　　生1：黄球。　　生2：白球。　　师：他说会摸出白球，他说会摸出黄球，到底谁说的有道理？　　师：你来说。　　生3：我觉得他们说的都有道理。　　师：为什么？　　生3：盒子里有两种球。　　师：你真了不起，把两种情况都考虑到了，说明你考虑问题很全面，这可是学好数学的关键。你认为呢？　　师：到底是不是像你们说的那样，在这个盒子里可能摸出黄球也可能摸出白球？怎

6、么办？　　生4：摸一摸。　　师：的确，亲自动手试一试，摸一摸，也是验证猜测的好方法，你提出这样的好建议，奖励你第一个来摸。摸的时候不准看！狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：举起来让大家看一看，什么球？　　再请几个学生上来摸球。　　师：猜一猜他摸的是什么颜色的球？谁猜对了？　　师：通过亲自动手摸球验证，你发现了什么？　　生：

7、有人摸出了黄球，有人摸出了白球。　　师：说明你们的猜测是正确的。在这个盒子里，我们真的可能摸到黄球也可能摸到白球。（板书：可能）可能摸出黑球吗？为什么？　　（二）摸奖比赛，感受“一定”“不可能”。　　师：这种摸球游戏你们会玩了吗？下面我们进行一个小组摸球比赛，每一个组上来一个代表。看你们谁能第一个摸出黄球，那你们将成为今天的冠军队！等一等，我换个盒子，开始！　　生1：猜我摸到了什么球？　　师：你们希望他能摸出什么球？　　生：黄球。　　师：那你快摸吧，我们来看看。　　生2：拿出来看看。　　生3：就剩你一个人了，你心里怎么想的？　　生4：我

8、怀疑盒子里没有黄球。　　师：你在玩的时候都在思考，你是最会玩的，那就摸一摸试试看吧！狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，