人教版小学语文六年级上册《穷人》教学设计

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1、人教版小学语文六年级上册《穷人》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科1$（人教版）语文第十一册，第二课时教学教学H标：1.抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美徳。2.了解沙俄时期穷人的悲惨生活。3.领悟文章的表达方法。教学重点：抓住人物的行动、语言、思想活动屮体会穷人的美好心灵和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。教学难点：展开合理的想像续编故事。教材分析：《穷人》俄W著名作家列夫托尔斯泰写的短篇小说。讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居四蒙死后主

2、动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治1的社会现实，表现了桑娜和渔夫的勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻岡了栩栩如生的人物形象。环境描写冇力烘托出主人公勤劳善良的品质。桑娜的心理描写真实的展现了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。通过渔夫和桑娜的对话敁示出渔夫的爽直、乐于助人的品质，也反映出桑娜爱丈夫，同情西蒙的善良品质。课型：讲读课教学准备：多媒体课件。教学方法：引导启发式。教学过程：第二课时教学过程

3、:一、复习导入1、检查生字，词语。2、回顾了第一课时解决的问题二、感受桑娜的内心矛盾。1、娜抱回西蒙的两个孩子后，她产生了怎样的心理活动？学生研读第九自然段，感受燊娜的A心矛盾。(出示)文章屮描写桑娜内心活动的段落：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子己经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”有感情地朗读，体会分析的内心活动，体会人物崇高的品徳。2、看看你读懂了

4、燊娜怎样的心理活动？(1)学生边读边谈感受。(学生说，师随机板书：害怕、担心、紧张、勇敢等。)(2)、理解忐忑不安，并且学会运用“忐忑不安”(出示幻灯片)(3)抓住省略号体会桑娜的内心矛盾。(4)采用多种方法的读让学生更进一步去体会人物的性格特点。3、有感情的朗读课文9—11自然段，整体感知燊娜闪心的矛盾。小结：这段描写是桑娜抱冋W个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无昇于在极为沉重的生活压力上，再增

5、加一个包袱。作者在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜崇高的品德。三、分析渔夫的高尚品德。1、教师导语：燊娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？2、学生分角色朗读桑娜和渔夫的对话段落。(出示)文章中的重点句：“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”4、引导学生分析句子的含义。抓住“熬”这个字和网个“！”来分析渔夫形象。5、学生汇报。6、小结：这段话既是渔夫和桑娜商量，也是渔夫的心理活动的描写。写山了渔夫在决定抱冋两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后，他下定决心

6、，宁可自己吃苫，也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。五、总结全文，体会作者的表达方法。人、拓展延伸。课堂小练笔——以“桑娜家以后的生活”为主题，展开自己的联想，人物的品质、性格不能发生变化，故事情节要合理。七、作业布置修改课堂“小练笔”，抄写在作文本上。板书设计桑娜担心J20穷人勇敢都有一颗善良的心忧虑J、渔夫*1•坚决教学反思：这节课是在六（5）班上的，总的感觉比较满意，学生对于桑娜等待丈夫回来时候的矛盾心理体会得很深刻，表达得也很清楚。三个句式练习做完后，我让学

7、生用一个同来形容桑娜的心情，一位学生说出了纯朴善良，我没有板书，这样我错失了一个机会，这应该是好好表扬学生。我埋没了学生精彩的回答，我期待的是学生能说出：伟大，善良，所以一再问大家还冇其他的词吗？这反应了我指导思想上的缺憾，似乎学生没有回答到我预计的词语，我就觉得不太满足，非要学生按我的思路说出之后，我才满足。在讨论怎样读好桑娜和浼夫的对话的时候，学生的理解是很到位的了，学生很准确地说出了桑娜带着矛盾在试探內己的丈夫，能根据课堂的实际情况灵活地改变，我感觉，在课堂上把学生放的开。收效很好。对于课题

8、《穷人》，在结尾时让学生明白穷人也有他们富有的一面，这是对学生进行思想教育的一个突破口。怎样调动六年级学生的积极性也是一个很大的问题，课堂上举手的同学比较少，一个问题抛出去，好多同学都不能举手。看来，让学生能情不自禁地参与到课堂上，足一个刻不容缓的重要问题。《胖乎乎的小手》教学设计第二小学杨生花教学内容：《胖乎乎的小手》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级1册的第6课。教学目标：1.复习学过的生字同语，学生能正确读出“喜欢、事情、那么”等同。2.指导学生重点学习3——6