《建筑制图》课程进度表

《《建筑制图》课程进度表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、武汉市财政学校建筑制学科名称:教师姓名:2015年3月（建筑制图）学科2014-2015学年第二学期教学计划一、教学对象的基本情况：本次教学对象是13数媒班和M数媒班的学生，学生本身比较活跃,不适合传统的教学方法。结合这些特点，根据课程具有实用性的特点，实践环节在教学过程中占右熏要地位，在教学中加强学生实践动手能力的培养，实践教学中强化任务驱动和项目教学法，结合学科特点和学生认知发展规律，提高学生的实际应用能力和技能水平，为就业打好一定的基础二、教学目的与要求：了解AutoCAD的基本知识，使用

2、AutoCAD进行室内装饰图纸的绘制。通过大量的相关实例分析和技巧运用，来带动学生的兴趣，从而更能够掌握AutoCAD在平面设计方面的绘图功能。三、教学内容的重点、难点（提要）：1.重点学习AutoCAD软件基本绘制工具使用；AutoCAD软件中图层、线型、颜色的设置；创建多线段、多线、图块及面域等复杂二维图像的绘制；书写及标志图纸。2•难点通过实例讲解使学生掌握AutoCAD中较复杂的二维图纸的绘制及延伸到平面设计中房屋装饰图纸的绘制。四、教学进度班级：12动漫1、2周课时笠：总课时：（计划）

3、4^20教学内容（章、节、课）备注作业测验实际课吋计划课吋自3月9R至3月13R自3月16R至3月20日自3月23曰至3月27日自3月3（）R至4月3日自4月6H至4月1（）日自4月13曰至4月17日第1章：AutoCAD基本功能第2章：AutoCAD绘图环境及基本操作2.1学4AutoCAD$本操作2.2阁形文件管理2.3AutoCADWJ户界面详解2.4AutoCAD多文裆设计环境第3章：AutoCAD设置图层、颜色、线型及线宽3.1创建及设置图层3.2控制图层状态3.3旮效地使用图S3.4

4、改变对象的颜色。线型及线宽3.5管理图层3.6修改非连续线型外观第4章：AutoCAD绘制直线、圆及简单平面图形4.1画直线构成的平诎阁形（一）4.2画直线构成的平面阁形（二）第4章：AutoCAD绘制直线、圆及简单平面图形4.3画直线构成的平诎阁形（三）4.4画直线、岡及岡弧等构成的平凹阁形第4章：AutoCAD绘制直线、圆及简单平面图形4.5综合练习一一岡直线构的图形4.6综合练习一一阔直线和圆弧连接第5章：AutoCAD画多边、椭圆及简单平面图形5.1绘制具冇均布和对称几何特征的阁形5.2

5、画多边行、椭岡等对象组成的阁形自4月20R至4月24日第5章：AutoCAD画多边、椭圆及简单平面图形5.3W有剖面图案的图形第5章：AutoCAD画多边、椭圆及简单平面图形5.4综合练习一一M具冇均冇分布特征的阌形5.5综合练习一一凼山多边形、椭圆等对象组成的阁形9自5月4曰至5月8日第6章：AutoCAD编辑及显示图形6.1W移动及复制命令绘阁6.2绘制倾斜阁形的技巧4110自5月11曰至5月15日第6章：AutoCAD编辑及显示图形6.3对已有对象进行修饰6.4关键点编辑方式111自5月1

6、8曰至5月22日第6章：AutoCAD编辑及显示图形6.5编辑图形元索属性6.6视图显示控制6.7综合练习一一利用己有图形生成新图形4112自5月251丨至5月2911第7章：AutoCAD创建二维复杂图形对象7.1创建及编辑多线段7.2创建多线7.3多线样式7.4编辑多线4113自6月1曰至6月5日第7章：AutoCAD创建二维复杂图形对象7.5分解多线及多线段7.6画岡环及岡点7.7使用阁块4114自6月8曰至6月12日第8章AutoCAD书写文字和标注尺寸8.1书写文字的方法8.2标注尺寸

7、的方法4115自6月15II至6月19II第8章AutoCAD书写文字和标注尺寸8.3标尺综合练习（一）8.4尺寸标注综合练习（二）4116自6月22R至6月26H第9章AutoCAD查询信息及设计工具9.1获取阁形信息9.2测量距离9.3工具选项模板117自6月29日至7月3日复习118自7月61丨至7月10H考试五、改进和提高教学质量的主耍措施：1、本课程本质上是一门应用性课程，因此在强调基本概念和基本原理的基础上，着重讲述基本服务的应用技术和使用方法，在课堂教学中教、学、练相结合，注重应用

8、理论知识解决实际问题2、针对本门课特点，重视课堂理论教学，多用生活中的实例帮助学生理解，尽力降低难度，激发兴趣。3、尽可能地讲述较新的技术内容，激发学生自主学习的积极性，教会学生善学善思。4、勤辅导，加强作业指导，重视学优生培养，通过学优生带动一片，大面积提高教学质量。5、根据课程具有实用性的特点，实践环节在教学过程中占有重要地位，在教学中加强学生实践动手能力的培养，实践教学中强化任务驱动和项目教学法，开展“比、学、赶、超”活动，鼓励学生竞争。6、结合学科特点和学生认知发展规律，培养学生的学习主