高一政治《发展生产，满足消费》教学设计

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1、《发展生产满足消费》教学设计【年级】高一【学科】思想政治——必修1《经济生活》【执笔】衡阳市二中倪菊芳【课型】新授课【课时】1课时【学习重点】生产与消费的辩证关系【学习难点】大力发展生产力【学习目标】1、知识目标①理解生产与消费的辨证关系；②了解社会再生产的四个环节；③了解社会主义初级阶段的主要矛盾，理解我国大力发展生产力的原因和措施；④了解我国当前的中心工作及社会主义改革的实质。2、能力目标①通过对生产与消费之间辨证关系的学习，初步培养学生的辨证思维能力；②准确认识生产在社会经济生活中的决定作用

2、，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力。3、情感、态度与价值观目标①深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础；②牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念；③树立“科技是第一生产力”的思想，大力推进自主创新。【学习过程】【学案自学】使用说明与方法指导：1、根据课前预习，依据《名师导航》学案指导，通研课本P28-P31，搞好勾画，初步掌握重点内容，把握教材体系。2、每组派出代表展示自学成果。《经济生活》第四课生产与经济制度第一课时发展生产满足消费1、生产与

3、消费的辨证关系（1）生产决定消费。表现在：①；②；③；④；（2）消费对生产有重要的反作用，消费拉动经济增长，促进生产的发展。表现在：①；②；③；④。2、社会再生产过程（1）社会再生产过程有哪些环节？（2）各环节之间的关系？3、大力发展生产力（1）为什么要大力发展生产力？①根本原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的。②现实原因：第一，解决的要求；（我国社会主义初级阶段的主要矛盾）第二，是的本质要求。（社会主义本质是：解放和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终实现共同富裕）③大力发展生产力

4、的现实意义：。（2）如何大力发展生产力？（四要素：路线、人、技术、改革）【课堂展示】略通过自学发现问题，提出问题。我的疑问：。（根据学生的疑问，解疑，答疑。突出重点，突破难点。）由于“生产与消费的辩证关系”是本框的重点，也是个难点。通常结合材料，考查学生的理解能力，解读材料和获取信息的能力。因此，设计两个合作探究题，以加强这方面的训练。【合作探究】（对于难点问题积极合作，组内互相探讨交流，共同提高。）合作探究1：“今天你偷菜了吗？”这是2009年网络流行语。这是因为偷菜游戏在QQ风靡，网民掀起了偷

5、菜热。偷菜游戏的风靡得益于华东理工大学的3个年轻人。2006年他们获得了上海市大学生创业基金，由此成立如今享誉业界的“五分钟”公司。2008年11月，由他们开发的偷菜游戏正式发布，随即风靡网络。偷菜热其实是网络迅速发展和普及的一个缩影。2008年，宅男宅女成为网络流行语。网络的发展改变了人们的生活方式和消费方式，年轻男女们足不出户，网上购物，网上休闲，网上娱乐，网上缴费，网上订餐，手指轻轻一点，就可以轻松完成一些繁杂的交易。这样丰富而轻松的生活就连古代呼风唤雨的皇帝也望尘莫及。当然了，俗话说“没有

6、这个物件，也就死了这个念想。”皇帝们可不会成天做着上网的白日梦，因为那是不可能的。而对于我们，在网络如此发达的今天，不想上网那也是不可能的，网络上的新鲜事物的出现，会带给我们无限的消费欲望。结合以上材料，根据教材分析：生产对消费有那些决定作用？合作探究2：QQ是深圳市腾讯计算机系统有限公司开发的一款基于Internet的即时通信（IM）软件1999正式推出。1999年11月QQ用户注册数突破100万。为了满足网友们的需要，腾讯公司于2000年推出了OICQ2000，它新增了星座和血型，三种联系信息

7、状态，资讯通，隐藏在线方式和五种离开后的回复方式等功能。随后，QQ网民迅猛增多，2010年4月QQ同时在线用户突破1亿。注册用户达到9.3亿。与此同时，网友们对QQ的功能提出了更高的要求，希望可以通过QQ完成更多的事情。随即，腾讯公司又相继推出腾讯即时通、QQ游戏、手机移动QQ、QQ空间、QQ群、QQ邮箱、拍拍网、QQ拼音输入法等业务，进而带动了电信营运业、软件开发业、手机生产商、通讯技术、广告业、电子商务等相关行业的发展，从而拉动了网络经济的发展。同样，腾讯的发展也依赖于网络的发展，网络是现代人

8、不可或缺的生活工具。联合国最新为“文盲”下的定义是：不识字、不会看地图、不会用计算机。CNNIC调查结果显示，不懂电脑或网络是非网民不上网的最主要原因。48.9%的非网民是因为不懂电脑或网络而不上网的。如果你对网络还一无所知，那么你应该不断学习网络技术来充实自己，成为网络新人才或者其他领域的人才。结合以上材料，根据教材分析：生产对消费有哪些决定作用？合作探究3：百度是全球最大的中文搜索引擎，但是它的许多产品都是模仿Google。QQ是全球注册人数最多的聊天软件，但是它最初也是模仿的