《微笑着承受一切》教学设计--于永秀

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1、《微笑着承受一切》教学设计~于永秀作者：佚名转贴自：本站原仓1J点击数：1［教学流程及设计意图h一、“走近”__桑兰（一）、导入，设疑促思。、师：今天，老师和大家一起学习《微笑着承受一切》这篇文。（板书题）看到这个题，你们有什么疑问呢？2、自由提问。（估计学生会提出：谁微笑着承受一切?她到底承受的是什么？她为什么能微笑着承受一切等问题。3、刚才大家提了很多问题，说明大家很爱动脑筋，很会动脑筋。下面老师请你们带着这些问题去尝拭着把文读懂，好吗？［设计意图］“疑是思之始”，引导学生对题进行生疑唤醒了学生的阅读期待。（二）、自读，初探大意。、带着疑问通读全文，要求读得正确、

2、流利，带拼音的字圈一圈，多读几遍987年入宁波市少年体育学校。990年进入浙江省体工队。993年进入国家体操队。99年在南京全国城市运动会上获得全能和跳马第一名997年，在全国体操锦标赛上获得跳马第一名。曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉(2)、播放“画面”，入境感受同学们想不想欣赏桑兰轻盈优美的动作，潇洒矫健的身影呢？让我们一起来看录象(播放桑兰比赛、获奖的镜头(3)、激发兴趣，配音解说。谁能给刚才的画面配音，向大家介绍我国体操名将桑兰呢？(学生配音解说，师生评价2、紧扣“不幸”，探宄第二自然段(第二部分)(1)、引入情境：1998年7月21日，在美国纽约第四

3、届世界友好运动会上，桑兰出场了。许多观众期待着桑兰再创佳绩，为国争光，可是不幸的事情发生了……(2)、指导自读，说说不幸的事情是怎样发生的。播放画面：1998年7月21日，桑兰在美国纽约第届世界友好运动会上参加女子跳马比赛。赛前试跳时，戀不到的事发生了：一名外国教练突然出现在马箱前，蓮跑中的桑兰虽己看到这名教练，但己停不下来了。測间她跃过了马箱，但动作己完全变形，她头朝下重重地撵了地板上。医护人员迅速将桑兰送往医院…(3)、为什么说这是“天大的不幸”？出示：这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚癤可她的后半生也许永远要在轮椅上度。学生研读、交流。3、紧扣“强，探宄第三〜

4、七自然段(第三部分)抛出学生的疑问：1)、桑兰的伤势怎样？她的表现如何？ft備什么表现?(2)、在康复治疗中，桑兰有什么样的表现昵(3)、桑兰在反复练习吃饭、穿衣等簿得龍簿的事情时，又是怎样的表现？学生分小组讨论，然后交流、体会，教願(重点词句：“没掉一滴眼泪”，“忍着剧痛，哼着乐曲”'气喘吁吁，大汗淋漓”(4)、抓住重点语句，有感情地练读文()、与桑兰相比，你有什么感想？你应该学习她怎样去坚强面对困难呢？（学生个性化地®）［设覇］问题提出，由学生通过读书来解答鶊生从多角度探宄人物的表现，凸显学生在尊重文本价儘下的个性化理解，从而引导学生感悟文所讲的道理，体骏所表达的

5、思想感情。（二）、表达，深化感悟。、说一说桑兰为什么能赢得海内外人士的儎会怎样说呢?2、研读交流，提炼主题。3、让我们牢牢地记住这位坚强的姐姐的名学了文后，你想对她说些什么呢？夸夸她吧。（三）、延伸，拓展升华。、桑兰歳XX年申奥形象大使，虽然自己行动不便但还是一脸灿烂的笑容，她说她将尽全力为北東奥迮你想对桑兰说什么？快给桑兰姐姐写一封信吧。8^关系实际谈谈学习文的体会2、出示外搜集建议：借助网络、图书、影德霖体，搜集也向桑兰一样坚强的故事，測饑XX感动中国人物）……并结合自己的实际情况筹备学坚强、颂坚强》的主题队会