八年级物理_沪科版_教案学案汇总_第六章《力与运动》教案与学案

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1、第六章力与运动第一节科学探究——牛顿第一定律（课时1）教学目标（1）体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，通过动手实验，用分析和论证的方法，探宄出牛顿第一定律，并学会用自己的语言表述牛顿第一定律的内容。（2）从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳论证的能力和表述信息的能力。（3）认识伽利略的理想实验方法，了解物理上理想实验的实质。重点与难点重点：牛顿第一定律内容的理解，难点：伽利略的理想实验法的实质；力和运动的关系教学方法以实验为中心，用分析与论证及科学推理的方法得出牛顿第一定律。突出学生的自主、合作、探究的意识。教学准备：斜面、木板、棉布、玻璃板、毛

2、巾、滑块、刻度尺等。教学设计一、复习提问，引入新课【教师活动1】提问.•（1）力的作用效果表现有哪些？（2）摩擦力的定义理解。【学生活动1】1H］答师的问题并了解感知力和运动在生活中关系。【教师活动2】利用身边的物品进行实验引入新课：（1）让两同学分别推桌子。用力推，桌动；停止用力，桌不动。（2）让两学生分别滚球。施力则运动，离开手后球最终停止。提出问题：物体的运动与力到底有怎样的关系呢？板书课题：牛顿第一定律【学生活动2】根据师的要求阅读并实验，找出共性。思考师的问题，进入新课。二、合作共建，解决问题1、伽利略斜面小车实验提出问题：运动的物体如果不受外力的作用，运动状态

3、将会如何呢？制订计划与试验设计：参考课本，师生讨论形成共识。进行试验：实验过程由师生讨论达成共识（可参考课木）。数据收集：把收集到的数据填入表格中。表面状况摩檫力的大小小车运动距离S/m毛巾棉布木板分析与论证：根据表屮的内容得出结论：。假设与推理：如果平面足够光滑（没有摩擦力）小车的运动又会怎么样呢？2、牛顿第一定律【教师活动】通过前面的实验我们得到了力和运动的一些关系。其实除了伽利略，还有其他人对此进行了研究，到了牛顿，他把前人的研宂成果进行了概括形成了今天的定律。组织学生认识牛顿第一定律。【学生活动】认识并理解牛顿第一定律。【说明】：（1）“一切”说明该定律对所有物体

4、都适合，不是特殊现象。（2）“没冇受到外力作用”是定律成立的条件，但是一个理想化条件，实际上不存在。故是一个理想定律，是由实验加科学推理得到的。（3）“总”说明没有例外，总是这样。（4）“或”指W种状态必居其一，不能同时存在。当不受外力时，原来静止则仍静止；原来运动则保持匀速直线运动。三、知能应用，巩固提高完成课件里面的练习【说明】1、斜面小车实验中同一高度目的是让小车在水平面上有一个相同的初速度，那么小车运行的远近就与此因素无关，是典型的控制变量法的应用。2、在用牛顿第一定律解释有关问题时，一定要认清所提供现象的条件变化，及物体的初始状态。3、实验与科学推理的研宂方法除

5、牛顿第一定律使用外，“声音在真空屮不能传播”的结论研究也是利用此法。四、课堂小结，构建网络组织学生进行木节内容小结：1、力和运动的关系认识不同观点：亚里士多德、伽利略、牛顿2、伽利略的斜面小车实验：设计、方法、结论3、牛顿第一定律的内容、研究方法、使用条件五、布罝作业1、同步练习2、预习惯性及惯性现象的内容六、板书设计八、教学反思第一节科学探究——牛顿第一定律（课时2）教学目标（1）理解物体的惯性，并了解利用及防止惯性的方法。（2）通过对生活中惯性现象的解释加强物理与生活的联系。重点与难点重点：通过事实认识惯性，知道利用及防止惯性的方法。难点：惯性的大小因素的理解，惯性现

6、象的解释。教学方法通过实验及身边的生活现象，让生明确认识物体的惯性及惯性现象。加强对生活中的惯性现象的解释与交流，充分让物理走进生活。教学准备水杯、硬纸片、阀柱体、塑料尺、方木块、长木板等教学设计一、复习提问，引入新课提问：（1）力和运动的关系在历史中有不同的认识，其代表人物有哪些？他们的观点分别是什么？（2）复述斜面小车实验的设计与组织过程，注意事项和结论。（3）牛顿第一定律的内容及相关问题学生：根据问题进行回忆回答。教师：利用课本中图6—7的装置做一演示实验。组织学生进行实验前的猜想与试验后现象对比。提出问题：为什么硬纸片被弹走，而砝码却不动呢？说明物体有保持原有状态

7、不变的性质，物理学中称其为惯性。板书课题：惯性学生观察实验，进行猜想并把试验后的现象与猜想进行比较，通过师的解释进入新课的探宄。二、合作共建，解决问题1、惯性的存在性及大小因素的探究提山问题：通过刚才的实验及生活中的一呰类似现象，我们知道惯性的存在。那么物体的惯性与什么因素冇关呢？分析制定计划与试验设计：（1）取质量不同的两木块在长木板上运动，当突然受阻时，比较现象。（2）同一木块以不同的速度在长木板上运动，当突然受阻时，比较现象。实验器材：质量不同的长方木块两个、带有阻扔木块的长木板进行实验：师生共同完成实验，并把现象做好记