八年级物理沪科版教案、学案汇总第六章《力与运动》教案与学案

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1、第六章力与运动教材分析本章是在上一章学习了有关力的知识的基础上，讲述力与运动的关系，是力学的重点章节之一。内容包括：科学探究：牛顿第一定律；力的合成；力的平衡。其中力的合成与力的平衡是本章的重点。本章教材为力和运动的关系，力求体现“如果物体受到了力的作用，其相应的运动状态会是怎样？”的思路。第一节“科学探究——牛顿第一定律”展示当物体不受外力作用的时候，将处于什么样的运动状态；由于现实中任何物体都会受到力的作用，如何体现多个力对物体的作用？当物体受到同一直线上两个力的作用时，其运动状态又如何？这就是第二节“力的合成”探究的问题；第三节“力的平衡”探究的是当

2、物体受到合力为零时，物体的运动状态会怎样。教学目标(1)通过实验探究，理解物体的惯性，描述牛顿第一定律。(2)知道二力合成的法则,会进行简单的二力的合成。(3)知道二力平衡条件，了解物体运动状态变化的原因。(4)能初步描述实验数据及信息，并对收集的信息进行简单的比较和因果推理；能知道分析论证在科学探究中是必不可少的。教学方法教材以实验探索为核心，让学生通过对学习的参与，获取“分析与论证”的能力。“科学探究——牛顿第一定律”要求学生能通过经历定律的发现过程，领悟“分析与论证”这个环节，认识理想实验的科学研究方法。同时对收集的信息进行简单的比较、因果推理，经历

3、从实验中归纳科学规律的过程；“力的合成”要求学生收集、分析实验数据，得出实验结论。并掌握等效替代的科学方法；“力的平衡”要求学生对假设的论证，获取结论。课时安排建议本章用5课时，第一节用两课时，二、三两节各一课时，复习巩固一课时。12第一节科学探究——牛顿第一定律（课时1）教学目标（1）体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，通过动手实验，用分析和论证的方法，探究出牛顿第一定律，并学会用自己的语言表述牛顿第一定律的内容。（2）从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳论证的能力和表述信息的能力。（3）认识伽利略的理想实验方法，了解物理上理想实

4、验的实质。重点与难点重点：牛顿第一定律内容的理解，难点：伽利略的理想实验法的实质；力和运动的关系教学方法以实验为中心，用分析与论证及科学推理的方法得出牛顿第一定律。突出学生的自主、合作、探究的意识。教学准备：斜面、木板、棉布、玻璃板、毛巾、滑块、刻度尺等。教学设计一、复习提问，引入新课【教师活动1】提问：（1）力的作用效果表现有哪些？（2）摩擦力的定义理解。【学生活动1】回答师的问题并了解感知力和运动在生活中关系。【教师活动2】利用身边的物品进行实验引入新课：（1）让两同学分别推桌子。用力推，桌动；停止用力，桌不动。（2）让两学生分别滚球。施力则运动，离开

5、手后球最终停止。提出问题：物体的运动与力到底有怎样的关系呢？板书课题：牛顿第一定律【学生活动2】根据师的要求阅读并实验，找出共性。思考师的问题，进入新课。二、投放学案，引导自学【教师活动1】组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。【学生活动1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步了解力和运动的关系。【教师活动2】组织学生板演，交流与讨论，形成共识。【学生活动2】板演、交流、讨论。进一步理解力和运动的关系。三、合作共建，解决问题1、伽利略斜面小车实验提出问题：运动的物体如果不受外力的

6、作用，运动状态将会如何呢？制订计划与试验设计：参考课本，师生讨论形成共识。进行试验：实验过程由师生讨论达成共识（可参考课本）。数据收集：把收集到的数据填入表格中。表面状况摩擦力的大小小车运动距离S/m毛巾12棉布木板分析与论证：根据表中的内容得出结论：。假设与推理：如果平面足够光滑（没有摩擦力）小车的运动又会怎么样呢？。2、牛顿第一定律【教师活动】通过前面的实验我们得到了力和运动的一些关系。其实除了伽利略，还有其他人对此进行了研究，到了牛顿，他把前人的研究成果进行了概括形成了今天的定律。组织学生认识牛顿第一定律。【学生活动】认识并理解牛顿第一定律。【说明】

7、：（1）“一切”说明该定律对所有物体都适合，不是特殊现象。（2）“没有受到外力作用”是定律成立的条件，但是一个理想化条件，实际上不存在。故是一个理想定律，是由实验加科学推理得到的。（3）“总”说明没有例外，总是这样。（4）“或”指两种状态必居其一，不能同时存在。当不受外力时，原来静止则仍静止；原来运动则保持匀速直线运动。四、知能应用，巩固提高提出问题：通过以上的探究我们对牛顿第一定律的由来及内容有了一定的认识。在现实生活中对此有很大的应用，下面我们解决几个问题，加强对知识的理解。【教师活动1】组织学生做学案上的“重难点突破”。并走进学生中间及时发现、指导出

8、现的问题。【学生活动1】做学案上的“重难点突破”。【教师活动2】组