不同类型高校俄语专业办学特色的分析与对比

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1、不同类型高校俄语专业办学特色的分析与对比［摘要］近几年来，“人冰培养”“俄语教学改革”“俄语办学模式”己经成为了俄语学习者耳熟能详的词汇。为了解决当前教学过程中存在的教学手段单一、教材陈旧等问题，教学改革己是势在必行。当然，不同类型高校的办学特色也各有不同，俄语作为一些师范院校中的新兴专业，应该朝着怎样的方向进行改革，该为社会培养怎样的人才才能使自身的价值实现最大化，这将成为所有的师范院校俄语专业教师不断探索的问题。［关键词］俄语专业长春师范大学办学特色［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2016）22-02

2、37-02一、长春师范大学俄语专业办学历程的简要回顾长春师范大学（原长春师范学院）（以下称为“长师”）自1958年始建至今已有五十多年的历史。“俄语”作为一门“课程”对于该校的学生而言并不陌生，仴它作为“专业”却算得上是该校最年轻的专业之一。20世纪80年代初期，长师尚未成立俄语专业，俄语只能以公共外语的身份呈现在学生谢前。当时公共俄语教学谢向的是学校各个专业一、二年级的学生，全校只有两三位俄语教师，学生总人数也不过二十人左右，学生普遍缺乏对俄语学习的热情，在那一时期，俄语专业在长师并未得以发展。然而早在20世纪50年代，中苏关系就己发展到了

3、黄金时期，双方和平睦邻友好关系的建立更是带来了俄语学习的热潮，随即在六七十年代我国相继涌现出一批优秀的具有俄语专业的高等学府；20世纪90年代中俄建立战略协作伙伴关系，双方在能源、技术、经济贸易等领域里的合作日渐增多，两国关系也愈发密切，长师就此抓住机遇，从21世纪伊始开始筹建俄语系，至2007年正式创办了俄语系。随后，在长春各大高校中也相继创建了俄语专业，然而长师已于2011年迎来了第一届俄语专业毕业生，在俄语专业竞相开设的第二个高峰期，长师走在了前面。二、不同类型高校俄语专业办学特色的分析与对比现阶段我国具备俄语专业的高校主要分为以下几种

4、类型：师范类院校（东北师范大学、沈阳师范大学等）、外语类院校（北京外国语大学、大连外国语大学等）、综合性大学（吉林大学、北京大学等）、理工科院校（哈尔滨工业大学、长春理工大学等）和专门用途院校（解放军外国语学院、新闻传播大学等）。（一）师范类院校俄语专业的学生可以分为师范和非师范两种。师范类学生主要集中在师范院校。从2005年中俄两国签订的“国家年”项目到2014—2015年间举办的“中俄青年友好交流年”等一系列活动，无一不在向全世界昭示两国元首欲继续大力增进两国友谊以及增进中俄双方在经贸、科技、文化等领域新一轮合作的巨大决心。这些都预示着俄

5、语将跨上新的台阶，开拓更为广泛的领域，同时也意味着单纯的俄语教育很难再适应市场需求。此外，我国冃前社会对教师的需求有限，对教师学W的要求却在不断上升，这更使得师范类的俄语本科毕业生难以进入学校的工作尚位，造成了单一的俄语教育道路越走越窄。为了扭转这一局面，各师范院校各显其能，结合自身特点对俄语专业人才培养方案进行了改革。如沈阳师范大学俄语专业调整成为商务俄语专业，辽宁师范大学俄语系面向师范类和国际贸易两个方向招收学生，不少师范院校还增设了“经贸俄语”“科技俄语”“旅游俄语”等课程，以此来开阔学生视野，并都初见成效。首都师范大学俄语专业面对社会

6、对俄语人才提出的新挑战于1998年引入了“俄本英专”模式，然而它不仅没有改变当时的状况，还使两届毕业生于2002年和2003年相继陷入就业困境，最终使“俄木英专”模式走向了失败。[1]23（二）外语类院校20世纪90年代初期的“经贸潮”同样冲击了外语院校的俄语教学工作，各外语院校纷纷打破单一的俄语教学框架，对当前的俄语教学体系和内容作出了重大改革，相继出现了“俄语+英语”“俄语+专业”等几种具有代表性的复合型俄语人才培养模式。此外，还有不少外语院校通过加强与国外院校合作、走国际化办学道路的培养模式来应对当前对俄语人才的需求现状。如大连外国语学

7、院与伊尔库茨克语言大学等俄罗斯高校进行校际合作，定期互派俄语专业学生和教师进修学习。这不仅提高了教师的教学水平与科研能力，更重要的是使?W生掌握了更为专业的知识，并大大提高了学生的语言实际运用能力。因此，这些“语言水平高+专业能力强”的毕业生在择业时得到了用人单位的青睐，大连外国语学院在自己国际化办学道路上收获了成功。[2]6而北京外国语大学俄语学院面对“经贸潮”的冲击，选择了保持较为冷静的态度：适当地增加了国际经贸和屮俄贸易必需的知识，但又没有放松语言教学和综合知识教学的加强。[3]（三）综合性大学与师范类和外语类院校相比，综合性大学具备自

8、己独有的优势与劣势，首先，综合性大学办学层次普遍较前者高，并且大部分是“211工程”高校，又不乏“985工程”大学，国家和地方对其投入的财力和物力较多；其次，学科门