南通市教育科学研究中心陈林森二一年九月二十六日

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1、南通市教育科学研究中心陈林森二○一○年九月二十六日正确把握教学要求，科学调控教学难度－－－以《气压带、风带》一课为例研读教学要求，区分教学内容层次－－－教（学）什么？设计教学目标，调控教学要求难度－－－教（学）程度？优选教学方式，提高教学达标效率－－－怎么教（学）？正确把握教学要求，科学调控教学难度－－－以《气压带、风带》一课为例一、研读教学要求，区分教学内容层次－－－教（学）什么？1.高中地理课标教科书内容的选择（地理1为例）以地理学科最主干、最核心的地理知识、地理原理、地理规律和地理过程为主要内容:基本知识－－－宇宙

2、环境－－天体系统、太阳对地球的影响（太阳本身知识不作要求）、地球的自转和公转、地球的圈层结构；地质地貌－－地壳内部物质循环、地表形态的变化；大气环境－－大气受热、气压带和风带、天气系统；水环境－－水循环和洋流（成因、类型不作要求）；地理环境－－自然地理环境对人类活动的影响。以地理学科最主干、最核心的地理知识、地理原理、地理规律和地理过程为主要内容:基本原理－－－太阳辐射对地球的影响，地球运动的地理意义，地球的圈层结构，地表形态变化的原因，大气受热过程，天气系统的特点，全球气候变化，自然灾害发生的原因等。基本规律－－－气压带、风

3、带的分布和移动规律，洋流的分布规律，地理环境地域分异规律等。基本过程－－－地壳内部物质循环、大气环流、水循环、大洋环流等。从公民素质教育出发，选择公民必备的地理知识，“不”过分追求学科知识的系统性。由对“大气、水、地质、地貌、生物、土壤……”等要素一一剖析，改为突出地表过程（物质运动和能量交换）的分析和自然环境特征（整体性和差异性）的认识。与旧课程相比，高中地理新课程在教学内容选择上的变化主要表现为：必修地理1模块，侧重自然地理，重点阐述人类赖以生存和发展的自然环境，及其对人类活动的影响，是学习地理2、地理3以及选修模块等高中

4、地理课程知识和理论的基础。地理1模块在高中地理课程总目标“要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念”的框架下，对传统高中地理课程的自然地理内容进行了整合和课时压缩（54课时压缩至32课时）。高中地理必修1模块的教学思路应遵循：追求公民素质教育目标。高中地理课程教学的重点，是培养学生作为公民适应现代社会需要的地理素养，不是培养地理学家。因此，本模块教学的知识内容不过于追求学科知识的

5、系统性。地壳内部物质循环、地表形态的变化、大气受热、气压带和风带、天气系统、水循环和洋流（成因、类型不作要求）、太阳对地球的影响（太阳本身知识不作要求）等，是本模块基础的、核心的教学内容。课标内容标准，是课程内容的宏观结构；课堂知识结构，是课堂教学的具体线索！●绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。关键词：气压带、风带；分布（图）；移动规律；影响气候。3.生本化区分课堂教学内容的层次2.课标、教学要求与课堂教学内容《气压带、风带》教学内容层次：气压带：极地高气压带、副极地低气压带、副

6、热带高气压带、赤道低气压带；风带：极地东风带、盛行西风带、信风带；三圈环流：高纬环流圈、中纬环流圈、低纬环流圈；大气环流的形成：水平气压梯度力；地转偏向力；摩擦力；分布：图示全球气压带、风带的分布；分布规律的归纳；分布的影响：气候的基本要素；气压带、风带的性质及成因；各主要气候类型的气候特征；主要气候类型的分布。移动规律：太阳直射点移动规律；北半球气压带、风带位置的夏季北移、冬季南移规律；移动的影响：主要气候类型气候特征；主要气候类型分布；季风环流：海陆分布与大气活动中心；东亚冬、夏季风向；季风环流的形成；季风气候：东亚冬、夏

7、季气候特征；季风气候的分布规律。热力环流三圈环流7个气压带和6个风带全球气候季节移动单一控制太阳直射点的南北回归运动交替控制海陆分布大气活动中心季风环流下垫面差异全球性近地面《气压带、风带》课堂教学知识结构二、设计教学目标，调控教学要求难度－－－教（学）程度？课标要求是“宪法”，教学要求是“准绳”，课堂教学目标是“路径”。1.课程标准、教学要求与教学目标的关系2.教学目标与考试目标的联系与区别！！！3.设计课堂教学目标，调控课堂教学的难度教学目标与考试目标的联系与区别：教学是动态、接受的，考试是静态、表达的教学是互动、过程的

8、，考试是单向、终端的教学是渐进、生成的，考试是预设、再现的教学是系统、全面的，考试是择取、局部的教学是育人的载体与组成，考试是教学的评价与调控为什么要强调教学目标的设计？课标统领底线的、原则的、粗线的一标多本内容选择、呈现方式、叙述结构规范达标把握核心与主干获得过程与方法形成