《一分钟》教学设计_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《一分钟》教学设计　　　　【教材分析】　　本篇课文是来自人教课标版第三册。多睡一分钟带来的是２０分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。　　学生只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表

2、演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。　　【教学目标】　　１、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。　　２、认识本课“钟零”等生字。　　３、正确、流利，有感情的朗读课文。　　【教学过程】　　一、活动激趣，导入新课　　１、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。

3、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　２、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。　　（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）　　３、设疑：我们都知道，一分钟等于６０秒，可今天，我们的元元小朋友却让一分钟等于了２０分钟，这是怎么回事呢？　　二、初读课文，认读生字，整体

4、感知　　１、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。　　２、指名读生字词－开火车读。（结合书３３页，“找找说说”来认记生字。）　　３、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。　　４、指名分段读－评议－齐读。　　三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等４个生字　　１、出示这一段内容，指名读。　　２、读了这一段，你知道了些什么？　　３、我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话

5、会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　４、元元又睡了，让我们把这其中的４个生字各写一写吧！　　指导书写４个生字、重点指导““欠”、的写法。　　５、过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？　　四、自学课文２～３自然段　　１、自由读：教师个别指导。　　２、汇报：自己读后知道些什么？　　３、观察书上３２页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。　　４、投影显示句子：　　元元

6、非常后悔。⑴理解“后悔”的意思。　　⑵元元因为什么而后悔。　　⑶元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。　　⑷朗读下面三句话，读出相应的语气：　　①元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。　　②他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”　　③他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”　　五、拓展课文，实践体悟　　１、你们有没有和元元类似的经历？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。

7、职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）　　２、你想对元元说些什么呢？　　３、大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。　　故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。　　４、汇报演出。　　六、总结课文，布置作业　　１、齐读课文。　　２、作业：　　⑴抄写生字词。　　⑵课外调查：一分钟可以做哪些事情？提示：思维要发散一些，不要仅限于同学

8、，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……　　⑶通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？　　【伴教锦囊】　　有关珍惜时间的名言：　　节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。　　──鲁迅　　时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。　　──郭沫若团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长