一次观摩教学取经后的感想

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1、一次观摩教学取经后的感想范国玺甘肃省白银市会宁县会师镇南咀小学摘要：专程听了一次语文比较探宄课型教学法的观摩课，我的感想似乎穿越了课堂，无限沉重。本文分析论证，发表自己的观点。关键词：观摩教学;理当可观;从2007年3月开始，江苏如东卄肃会宁缔结为友好县，继有儿十位如东老师先后远来会宁，分赴到各大教学片区，开展起来一时气势如虹的支教活动。其间，我有幸前往到我们会宁县丁沟中学，耳闻0染，亲沐了颇为时鲜的教学法雨，十年之后，犹觉如在昨口，记忆还深。这是一次县教委组织的大型公开示范课学习活动，主题是八年级语文比较探宄课教学研讨;具体执行是:早

2、上听课，由我们会宁南片区两位青年优秀教师和如东教学专家郭老师分别示范教授同一篇课文《黄山记》，计三节课的时间；下午评课，由听课老师发表感想，主要是提出自己教学比较探究课中存在的冇关问题，继由如东郭老师发表指导性意见。实话实说，能听上一节优秀教师的上课，是作为老师的一大享受;而若能从中抓到点儿米粒大小的把柄，大概更是于会者共有的心情。不是吗?我就有以下观感1授课者语文基本功问题无疑，我们会宁县丁沟乡荔峡中学的马老师，与会宁县杨集中学的田老师，同是我们县东片教学区一线教师中的佼佼者，她们的优点有目共睹，做了本职的分内之事。这类优点我从来不会

3、额外予以赞美的，就像“道路硬化”“广场修建”“落实低保”，这是政府的基本职能，纳锐人供养着他们，他们本该做到这些的。如果干了本职工作，就想要人说他德厚流光，不是自欺欺人，就是喜被人欺。何必多说！但她们各自在木课文教学中分别出现了以下一些问题:如马老师，1、在生字教学中，学生将“慳吝”的“慳”读成了“jidn”，而她没有注意到出错了，也就没有予以纠正。2、在文章讲解中，她设计了“我品味”一节，教学屏幕上打出“自主阅读课文，从文中找出你喜欢的写景语句，体会写的是那种景物，说出喜欢的原因”的品味要求一句话中有两点可供疑议，一是把“明确写的是什

4、么景物”说成是“体会写的是什么景物”，是甲是乙，有何体会的必要?而所写景物特点则是需要体会的！也就是应当提出的问题。此属概念不清下的用词不当。二是将疑问的“哪种”写成指示的“那种”，“哪”“那”不分，识词不明。3、即是拿来的比较课文，在抄写“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈”屮，也把“竞”写成“竟”。另外，田老师所设计的提问当屮，打出的屏幕上也反复出现错漏毛病，如将景物的“它们”写成“他们”；课文抄写的“一忽儿阳光泛滥，一忽儿雨脚奔驰”一句中，丢掉了“泛滥”一词;把“俏丽的莲蕊峰顶，揭下了蝉翼似的面纱”中的“面纱”写成“面沙”。在

5、县教委组织的公开示范课中，教课人堂而皇之的多次出现错别字现象，的确令人不忍卒听!这充分暴露Y现代电教设备哪怕再多先进，也是掩饰不Y授课人的教学基本功问题的，甚至我以为这是不负责任的态度问题。2授课者对于文木木身的理解问题如田老师讲解“大风呼啸，摇撼松树，如龙如风，显出它们矫健多姿”这一句用的是比喻，可惜又把“凤”写成了“风”，特别这个比喻该作何理解，怎样讲透，没有下文。这个比喻应有两方面的理解，一是“如龙飞凤舞”，从形象一而表现风势强劲，松姿矫健;二是“如龙吟凤鸣”，从声音一而来表现风势强劲,松姿矫健。特别从声音方面更能体现松树的矫健挺

6、拔特征。另外，三位老师教课中只管说了该课文写了什么，有何妙处!哪是不是还有不妙的地方呢?未做点滴评价。这就少了挑剔，少了读者的加工创造，少了对于文本的个性化的解读，只有变作风行天下的专家化千人一面的点评。如此平庸的上课我半辈子反感透顶，这相当于要求学生不是以自己的眼光读解文章，而只有专家读解一把尺子。文本的阅读怎能少了读者的再创造啊，怎会是千口一辞的叫好声呢?这让人不可理喻，莫非课文中所选的文章都好到无可挑剔了呢?有鉴于此，笔者专意写了一篇有愧于作者的《美而不妙数黄山评徐迟〈黄山记〉》的文章以泄气愤。3授课者课型把握问题这本是一次比较探

7、宄型课文教学的示范课，田老师在一节课用时最多的“奇思妙想环节”中，要求学生“回忆自己在大雾中骑车情景，发挥想象写话”，然后由学生读读自己写成的话，这里她仅仅落实了让学生学习写景技法一点，而忘记要求学生把自己的写景与作者的写景，特别是对大雾的描写进行对照比较，而失去设题的主旨意义。还不如从文屮选出几个写雾的词语，让学生写段“雾”来跟人家比一比为好。这点上可能被听课老师齐声喊叫为出彩的是，如东郭老师自写自话了一段，与课文写黄山景象的作一番比较探究，虽然郭老师用心良苦，精神可嘉，但是和前面两位一样犯了“砖石可投，良玉未引”的毛病!和徐迟的《黄

8、山记》大可一比的现成篇章是谁呢?就是他的祖先徐霞客的《黄山口记》，凑已的放着，为何不派上用场呢？4课堂中的民主问题如东郭老师的专家示范课中，贯穿始终的是让同学踊跃发言，并通过诱导让学生说出一切问题的答案，再