《使至塞上》教案(谭娟)

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1、《使至塞上》教案教师：谭娟一、教学目标•知识与技能：积累重要字词。流畅、冇感情地诵读，感受诗词的咅韵美。參过程与方法：1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落H圆”一联所描绘的意境美。•情感态度价值观：理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。二、教学重难点•教学重点：1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。參教学难点：评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落口阀”一联所描绘的意境美。三、教学方法朗读一鉴赏一感悟四、导入新课，激发兴趣亲爱的老师、同学们，大家下午

2、好！首先请允许我做一个简单的自我介绍，我是兴铭学校的谭娟老师，小时候我是叫唐娟，后來改姓，随了母亲的姓。上小学的时候，看到电视剧里有讲到唐朝时，我就会跟我的小伙伴炫耀，这是属于我们唐家的朝代！说到唐朝，盛唐时期国力强盛，为了开拓疆土，唐朝政府不断与周边的少数民族政权发生战争，有这样一些人，他们怀着建功立业的目的来到边塞，用他们的笔记录下了边塞奇异的风光和战争的场景。他们写的这-•类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就來学习一首边塞诗一一《使至塞上》，作者王维。（板书课题和作者）请同学们将课本翻到第30课《诗四首》中的这一篇诗歌。五、题目解说使：出使使至塞上：奉命出使边塞六、走进作

3、者及写作背景作者为什么要奉命出使边塞呢？老师首先想问问同学们，你们对作者王维有哪些了解呢？（同学们回答）好的，现在我们一起来认识一下这位被称为“诗佛”的唐朝诗人王维。（PFT展示）王维（701-761）,唐代诗人，字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗佛”之称。我们知道，唐朝的著名诗人还有“诗仙”李白，“诗圣”杜甫。王维能诗能画，精通音乐，希望同学们以王维为榜样，不仅学习要好，还得在画画、音乐等其他方面培养自己的特长。苏轼曾说：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之両，両中有诗”（《东坡志林》）。王维多才多艺，他把绘画的精髓带进诗歌的天地，以灵性的语言，生花的妙笔为我们描绘出一

4、幅幅或浪漫、或空灵、或淡远的传神之作。今天，很荣幸能够跟在座的各位老师和同学一起去感受王维的这篇边塞诗歌。开元二十四年（736年）吐蕃发兵攻打唐朝附属小国小勃律（在今中亚的克什米尔以北）。737年春，节度使崔希逸大破吐蒂军。王维奉使出塞犒赏三军。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于赴边途中。七、读诗韵1、学生自读：读准字音，读准节奏（212）,读出情感2、学生齐读3、PPT展示读音、节奏4、教师范读5、学生齐读八、感诗意本诗的体裁是五言律诗五言八句而又合乎律诗规范的诗歌，属于近体诗范畴。律诗的四联，各有一个特定的名字一一首联、颔联、颈联和尾联。（一）理解诗歌大意（师生角色反转，学

5、生反串教师，进行讲解）单车/欲/问边，属国/过/居延。我轻车简从，要前往边境慰问将士，途屮经过远在西北边塞的居延。板书：首联：出使边塞（叙事）首联：交代了出使的目的和经过的地点。“单车”，写其轻车简从，言慰问使团规模不大。“问”，慰问。“边”指边塞。“属国”，典属国的简称。本为秦汉吋官名，这里指代使臣，是王维自指（一说作附属之国，颜师古注:“凡言属国考，存其国号而属汉朝，故曰属国”）。“居延”，城名，汉末设县，在今甘肃省张掖县西北，远在西北边塞。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。（暗喻）山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般飞入胡天。板书：颔联：内心抑郁（

6、抒情）颔联：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出诗人内心的激愤和抑郁之情。描绘塞外景色，以征蓬归雁作比，侧重表现行程的艰苦遥远。“征蓬”言蓬草遇秋，随风远去，这里以征蓬喻万里行程；写归雁，是说南雁北飞回归故地，点出出使的季节一一春天，比喻通俗自然。诗人以“蓬”，“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”,像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝延使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句使用了什么修辞手法？写出了诗人怎样的心境？比喻的修辞

7、手法，一方面描绘了塞外景色，以征蓬喻万里行程；以归雁点出出使的季节一一春天，侧重表现行程的艰苦遥远。另一方面诗人将古诗中多用于比喻漂流在外的游子的飞蓬进行自比，蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，正是暗写了诗人内心的激愤和抑郁。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。只见那苍茫无际的沙漠，远处烽火台一缕白烟直上云霄，黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。板书：颈联：塞外风光（绘景）本句诗被王国维称赞为“千古壮观”的名句颈联：笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，描绘出奇特壮美的塞外风光。