关于优秀学校管理者的思考与探索案例及其评析

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1、关于优秀学校管理者的思考与探索——案例及其评析中央教育科学研究所范志兴【案例】把三个“小土豆”变成一个“大苹果”——记北京东城区史家胡同小学分校校长项红2003年2月，北京市东城区将由危改拆迁区域内3所薄弱校（北门仓小学、培红小学、东直门小学）合并，并命名为史家胡同小学分校。北京名校史家胡同小学派来了一位教学副校长、语文特级教师项红和一位语文教研组长。项红任分校校长。3所普通学校合并，显然是试图通过整合教育资源，实现教育均衡、优质发展，用东城区委书记陈平的话讲，是想让“三个‘小土豆’变成一个‘大苹果’”。史家胡

2、同小学分校是一所临时分散在8处办学的学校，近几年优秀人才陆续流失，全校131名教职工，连一名区级骨干教师都没有；人员严重超编：其中一所学校师生比仅为1﹕2.29，且离退休人员队伍庞大，人数超过在编、在岗人员；生源锐减：其中一所学校只剩下71名学生，且主要集中在五、六年级。分校开办之初，项红面对的是一个没有大门、没有电、没有水、没有椅子……应当说根本不具备办学条件的“学校”。她在连续三天睡眠不足6小时，因为水肿体重骤然增加近10斤，一口饭不能吃的情况下，仍然坚持率领教职工拼命做开学前的准备工作,连续作战作战一个月

3、。她在心率高达每分钟170次的情况下，不仅不住院治疗，还要爬五层楼，坚持举办暑期培训班。她不仅停了八次，才爬上五楼，而且居然做了两个小时的报告！分校该怎样起步？怎样发展？三个“小土豆”可能变成一个“大苹果”吗？项校长认同组织发展理论创始人沃伦·本尼斯的一句话：好的领导者应具备建立别人愿意共享的远景，并提供通向未来的桥梁的能力。因此，校长的领路，首先体现在能够帮助全体教职工建立共同愿景，以及提供适应未来的能力培训上。为此，她深入到教职工中进行访问和调研，基本摸清了情况。她在看到分校面临困难的同时，也看到有利于发展

4、的积极因素：如原来3所小学校都是有百年历史的老校，都有优良的传统；教师们非常朴实、肯干，如建校初期大家奋力苦干收拾校园一个月，展示了蕴藏在教师们心底的办好学校的决心和愿望。她相信，借助史家胡同小学的品牌效应、先进的教育理念和管理经验，以及依靠上级领导和各路专家的支持与帮助，实现学校的跨越式发展应该说是可能的。在专家指导下，经过反复研究，项校长提出了学校发展规划的基本设想：1.学校定位“主要为海运仓危改小区普通居民服务的一流学校”，力争3～5年实现我们的目标。2.办学理念“务本求实，争创一流；学习与生命同行。”项

5、校长提出“学习与生命同行”的口号，寓有开发潜能，实践创新的含义。具体说来，一是指通过学习，开发人生的潜能，以提升生命的品质，捍卫人的生命的尊严；二是指学习研究与行动一体化，开展校本行动研究，即为改进行动而学习，为有效行动而研究，使学校成为一个学习型的组织，在务本求实，不断解决问题过程中，使学校呈现螺旋上升的趋势，以实现学校争创一流的目标。项校长希望学习与生命同行，行动与研究的主体，不仅是教师，还应包括自主发展的学生和家长，以及社区的居民等，使师生共同发展，学生与家庭共同发展，学校与社会共同发展，从而形成学生自主

6、教育、学校教育、家庭教育和社会教育共生、共长、共荣的大好局面。3.学校发展战略“引进专家，以课程改革实验为突破口，以两支队伍（指干部队伍与教师队伍）建设为重点，走创新之路，实现跨越式发展。”（1）根据专家的不同特点发挥其作用聘请的专家主要来自3个部门，其发挥的作用主要体现在两个方面：理论导航和专业引领。①高校及研究机构中的教授、研究员和博士，其作用主要是理论导航。②一线的专家级教师，主要是具有高级职称的教师和市级骨干教师，其作用主要是专业引领。③市区教研部门的专家，以退休的教研员为主，其作用主要是二者兼顾，偏重

7、专业引领。（2）确定教师队伍发展的思路：高起点、勤奋斗、大发展。实现跨越式发展的关键是建设一支高素质、专业化的干部教师队伍。最初提的是“低起点、小步走，勤奋斗、大发展”，在北师大董奇教授的指点下，改为“高起点、勤奋斗、大发展”。改“低”为“高”，一字之差，却发生了质的变化。虽然高起点需要分校上下付出更多的辛苦，但唯有如此，实现学校的跨越式发展才有保障。“上下同欲者胜”。唯有建立共同的愿景，人们才会发自内心地努力学习、工作，追求卓越。作为领路人，校长要能够将自己的办学理念，确立的办学目标，转化为全体员工的自觉行为

8、。为此，项校长反复宣讲学校的办学理念、办学设想，讲实现我们美好设想的具体措施，讲学习型组织建设问题，激励大家要走出“舒适区”，共同建立新的憧憬。大家通过讨论、交流，大体认同了项校长提出的学校定位和发展目标，虽然仍存在着一些疑惑，但已经跃跃欲试。一个共同的愿景初步建立起来。制约分校发展的主要矛盾是低水平的师资队伍与群众对优质教育的需要之间的矛盾。其中，矛盾的主要方面是师资。该怎样打造自己