2009年以数控技术专业建设为例说专业-无锡职业技术学院

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1、说专业——以数控技术专业建设为例无锡职业技术学院二○○九年十一月二十六日1896年第一架自动演奏钢琴1952年第一台数控机床前奏控制介质——穿孔纸带引言一、专业建设调研二、构建课程体系三、教学团队建设四、实践教学条件建设调研的两个方面：■产业背景调研■人才需求调研一、专业建设调研1.产业背景调研江苏省重点产业：现代高效农业、先进制造业、现代服务业、基础设施建设、信息技术应用。1.产业背景调研产品结构提升：汽轮机、柴油机(欧Ⅳ)、风电设备…产品特征变化：大型、复杂、有色（金属）…技术领域转移：加工对象、

2、加工材料、加工设备…企业需求细分：专业方向变化（课程内容调整）；订单班(课程更换)；技术服务（解决工艺问题）；品牌宣传（合作课程和教材)以数控专业为例：■已办专业如何调整？专业领域内未来是否会产生新岗位？专业培养目标是否要作适当调整？■是否举办新专业？得出结论■专业定位：积极服务江苏地方经济社会先进制造业的发展，培养德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。1.产业背景调研改革是专业建设的核心2.人才需求调研■拟定调研方案■获得就业岗位及岗位的升迁■细化工作岗位项目■征询企业毕业生的整体意见

3、人才需求调研四步走：目的：获得毕业生就业岗位、岗位上具体工作项目、岗位升迁的完整准确信息。人才需求调研第一步拟定调研方案获得就业岗位及岗位的升迁细化工作岗位项目征询企业毕业生的整体意见调研对象：企业人事经理、毕业生本人、车间（部门）领导、公司领导企业分类方式：按规模（销售额），按性质（国企、民企、私企等）调研样本选择：企业类别构成与就业企业类别构成相符。约20%毕业生方法：以信函调研为辅，以实地访谈为主人才需求调研第二步拟定调研方案获得就业岗位及岗位的升迁细化工作岗位项目征询企业毕业生的整体意见毕业生

4、就业岗位、分布：信函向人事经理获得岗位名称、级别、人数、岗位职责就业岗位规范化处理：按国家标准和企业共识处理获得规范化岗位汇总表。岗位升迁情况：实地走访毕业生，获得岗位升迁路径图。拟定调研方案获得就业岗位及岗位的升迁细化工作岗位项目征询企业毕业生的整体意见人才需求调研实地调研毕业生、车间管理人员，获得具体到对象、设备、软件、产品、工作部位等的80~100个工作项目。企业对职业素养及社会能力培养的具体要求；毕业生对学校教学工作建议。第三步第四步主要调研成果调研成果一：就业岗位调研成果二：专业培养目标调研

5、成果三：企业要求调研成果四：毕业生建议调研成果五：岗位工作项目表调研成果一：就业岗位就业面向：面向长三角及江苏省先进制造业，重点是无锡地区能源设备制造、汽车制造等产业。主要就业岗位——数控机床操作工数控工艺员、数控程序员。次要就业岗位——三坐标测量工、数控机床维修工、数控机床装配与调试工。调研成果二：专业培养目标培养德、智、体、美等方面全面发展，适应先进制造业需要，初始就业数控机床操作(中级)等岗位，2~3年后胜任数控程序员、工艺员、三坐标测量工等岗位，顺利迁移向数控机床维修工、数控机床装配工、数控机

6、床调试工等岗位，具备数控技术相应工作经历的高素质技能型专门人才。1．学校在重视技能培养同时，要关注诚信、敬业教育，肯吃苦、善沟通的职业素养比专业能力培养更为重要。调研成果三：企业要求企业对职业素养及社会能力培养的具体要求2．就业时要有工作经验，减少熟练掌握工作技能的时间。毕业生对学校教学工作建议1．入学一年，基础课内容深，专业还没入门。2．学校校教学环境，与企业真实的生产、制度环境差距大。希望增加校外实习次数。3．课程内容对就业岗位工作帮助不大，理论过多，对工作直接帮助的内容少。4．实训机会偏少，实训

7、机床与企业使用的机床在先进性方面差距较大。调研成果四：毕业生建议调研成果五:岗位工作项目就业面向岗位序号具体工作项目主要岗位：数控机床操作工数控工艺员数控编程员次要岗位：三坐标测量工数控机床维修工数控机床装配与调试工1带圆柱、螺纹、沟槽、圆弧的轴类零件工艺编制及实施2带曲面的腔槽类零件加工工艺编制及实施3带孔系、平面、曲面的箱体类零件加工工艺编制及实施4通用车床电气控制系统的连接、检查、调试5数控（铣）加工中心电气控制系统的连接、检查、调试6三轴加工的零件造型、自动编程及加工…………调研结果最突出的问

8、题■75%以上的企业都希望毕业生具有工作经验■课程教学内容与岗位工作关联度过低这是构建课程体系时必须解决的问题。■建立岗位工作项目与专业课程教学内容之间的紧密联系■构建适应高技能人才成长规律的高职课程体系框架二、构建专业课程体系两个方面的工作第一方面还有一个突出问题尚未解决。请看企业怎么说……通过这样系统化设计，使学生在校期间就积累工作经验，获得了职业素养的系统化培养。第二方面●入门学习阶段课程与新学徒特点相对应●专项学习阶段课程与普通技工特点相对应●综