新媒体环境下高校思政工作的隐性教育研究

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1、新媒体环境下高校思政工作的隐性教育研究摘要：隐形教育是一种不依靠课堂教学，而通过生活中诸多十分常见且容易接受的教育形式在不知不觉中完成教育过程的一种特殊教育方式。对当前高校思政教育而言，随着新媒体技术的日渐成熟以及对校园教学影响的进一步加深，借助新媒体技术手段开展隐形教育的条件也逐渐趋于成熟，并且取得了相对理想的效果。中国7/vie　　关键词：新媒体环境；思想政治工作；隐性教育；路径分析　　作为一门与意识形态关联度较为密切的学科门类，高校思想政治教育既具有一般学科的特点，同时自身的独特性也十分明显。而针对其自身多具备的特性，笔者提出了隐性教育的

2、方式来提升其教学效果的论点，与此同时，新媒体环境的日渐成熟也为思政教育借助隐性教育提供了必要技术支持和极大利好。　　一、隐性教育自身特征及其与高校思政教育工作的关系　　隐性教育，是一个与传统的常规性教育方式相对应的概念，其与传统教育方式的主要区别体现在教学所采用的方式方法上。传统意义上来看，一般的教育方式主要是通过课堂讲授来完成的，即教师通过理论传授将书本知识原原本本地传授给学生。而隐性教育则恰恰与此相反，其最主要的教学方式基本不依靠课堂授课和讲述来完成，而主要是在课下时间，通过一些简单易行、喜闻乐见、易于接受的活动等，将一些课堂上需要讲述的理

3、论知识、时间案例，再加上一些教师自身的想法、观点和创意等，将这些东西融入在活动中，通过活动的方式来向学生传授知识和理论。这一教育方式使教师和学生之间摆脱了单向度的“给予――索取”模式，而赋予了理论知识更加鲜活的生命力，通过案例的讲解可以最大限度地引起学生的共鸣。正是鉴于这些特点，笔者以为此种教育方式可以极大地增加之前相对枯燥的思政教育课堂的活跃性和丰富性，对于提升学生的积极性、调动课堂气氛等都很有帮助。　　二、新媒体环境对思政教育隐性教育方式的积极作用　　新媒体技术的快速发展和环境的逐渐成熟对社会和生活产生了诸多积极影响，其对与高校思政教育教学

4、方式的变革，尤其是采用隐性教育更是起到了极大的推动作用，主要体现在以下几点。　　首先，新媒体的特点更加迎合了大学生好奇心强的特点。大学生由于具备一定学识、且正值青春年少，对新生事物具备一定的好奇心和探索欲望，而新媒环境下的高校思政教育则恰恰为学生的好奇心和探索意识提供了一个平台和基础，其教学过程较容易让大学生接受，因此，教学过程更为顺利、效果也会更加理想。　　其次，新媒体环境下开展思政教学的即时性强，可以节约时间。借助新媒体技术，隐性教育的教学过程和各种方式基本都采用了网络的方式，因此，这可以大大突破地域限制、时间限制给之前的学习过程所带来的诸

5、多不便，对于知识的传输效果和节约时间等都非常有帮助。　　再次，新媒体环境下的思政教学更加关注学生自身的个性发展，更具备针对性。在隐性教学环境中，最为关键的指标不再是教学进度、教学成绩，而变成了学生的满地度、对信息的接受和理解的程度。由于受教育者和教育者之间的单向度关系被打破，每一个受教育者作为一个单独的个体都更加受到重视和关注，而教育者在此过程中也更加注重针对个体的不同特性采取因地制宜、因材施教的就教育方式，其针对性和效果性更会更好。　　三、新媒体环境下高校思政工作隐性教育的对策分析　　新媒体环境下高校思政工作借助隐性教育方式开拓新的格局有助于

6、新的教学形式优化和教学效果的提升，其与一般的传统教育方式共同构成了现代思政教学工作的“两翼”，前者负责微观细节、案例分析、渗透式教育，后者侧重框架搭建、理论构建以及整体布局，二者互相配合、互为依靠，共同为高校思政教育工作新格局的开创奠定了基础。　　新媒体环境下的思政工作的隐性教育既要包容多元化思想，又要提高警惕、严加防范。新媒体环境的优越性主要体现在自身的开放性上，而这一点也恰恰容易引起一些担忧，因为一些负面甚至反动思潮和观念极有可能伴随着思政教学的教学过程而渗透到我们正常的教学和学习过程中，与此同时一些与西方意识形态密切相关，但与社会主义立场

7、格格不入的观念、意识、思维肯定会趁虚而入，甚至一些别有用心的群体和个人还会借助这些观念来做文章。这对于我们的大学生是一个重大的考验，因为他们此时的价值观不甚成熟、自身所经历的事情也较少、生活经验和工作阅历都十分匮乏，对这些具备西方意识形态的观念缺乏一定的防御意识，会严重侵蚀大学生自身的思想道德建设，同时还会对业已成型的思政教育格局造成极为严重的负面影响。有鉴于此，在采用隐性方式进行教学的实际过程中，一方面，教师一定要充分发挥自身在整个过程中的引导作用，切不可“无为而治”，要当好学生每一项相关知识点的学习领路人和监督者，每一��新的知识点在学习之

8、前，都需要教师将学生以正确的方式引入，然后让学生结成学习小组，通过集体学习的形式来纠正和避免一些重大、明显错误的发生。