湖南民族职业学院初等教育学院

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1、湖南民族职业学院初等教育学院2018毕业生毕业设计题目：《夜书所见》专业：初等教育姓名：蒋慧琳班级：初教1516班学号：201510901643指导教师：李佩英2018年4月9毕业设计作者声明一、本人提交的毕业设计是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成果。除文中特别加以标注的地方外，本文不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的成果。对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中明确标明。二、本人同意湖南民族职业学院保留并向国家有关部门或机构送交本文的复印件和电子版，允许本文被查阅、借阅或编入有关数据库进行检索。同意湖南民族职业学院可以

2、采用影印、打印或扫描等复制手段保存和汇编本文，可以用不同方式在不同媒体上发表、传播本文的全部或部分内容。三、湖南民族职业学院在组织专家对毕业设计进行复审时，如发现本文抄袭，一切后果均由本人承担，与学院毕业设计指导教师无关。作者签名：日期：二Ｏ一八年月日9目录一、选题缘由4二、设计思路4（一）学情分析4（二）教学目标分析5（三）教学重点难点分析5（四）教学方法分析5（五）教学准备5三、设计方案5（一）教学导入5（二）探究与合作学习6（三）巩固练习7（四）课外作业7（五）板书设计8四、教学反思8五、参考文献8六、致谢99一、选题缘由我的专业

3、方向是初等教育，教学内容是人教版语文三年级上册第九课《夜书所见》。本课文的教学类型是精读课文。本教学内容能够激发学生学习古诗的热情，体现了当下小学课程改革充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，重视情感、态度、价值观的正确导向的理念。选择本课题能够培养学生学习古诗的兴趣，能够培养学生对祖国传统文化的热爱，能够让学生展开想象，体会诗人的思乡情感，并引导学生在语言实践中积累和写作表达思乡的词句。所以我选择《夜书所见》作为毕业设计题目。二、设计思路（一）学情分析教材分析:教学内容的前后续关系没有写出来《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书

4、人民教育出版社小学语文三年级上册第9课《古诗两首》其中一首。教材安排这篇古诗的意图主要是让学生学会结合注释把握古诗大概内容，结合生活实际体会古诗中蕴含的情感。学生分析:三年级的学生学习古诗，一方面是要把古诗作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美。在理解诗意这点，我认为要根据学生的年段特点，不能强求学生一一对译，这样会使学生产生畏难情绪，对古诗抵触起来，这样不利于今后的学习。语文课程具有丰富的人文内涵，所以要重视语文课程的熏陶感染，逐步培养学生的语感全面提高学生的语文素养。9（二）教学目标分析知识目标：了解

5、古诗生字词语的解释，能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。还要具体化，细化技能目标：初步了解古诗内容，并结合画面、音乐、情境把握古诗的含义。情感目标：培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。（三）教学重点难点分析教学重点：理解古诗意思，想象诗中意境。教学难点：体会诗人思念家乡，对童年生活的怀念之情。（四）教学方法分析讲授法、设问法、品读法、质疑法等。（五）教学准备教案、PPT等。三、设计方案（一）教学导入（课件出示秋天的景色的一些图片。）同学们，看到这些图片，你们有什么感受？（学生谈谈看了图片后的感受。）秋天是美丽的季节，但同

6、时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目9（二）探究与合作学习初读古诗，了解背景1.你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写下这首诗的呢？（学生将自己课前搜集到的资料进行交流，可适当进行补充。）2.理解题目意思。教师解题：3.请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、所听到的分别用不同的线划出来。什么不同的线？你的要求要明确4.学生汇报，随机板书。（见：梧叶促织一灯明听：寒声）5.生提出不懂的地方，师生帮助解决。（结合注释解词，并教会学生

7、看注释解释词语。）（这里你要将估计学生不懂的内容写出来）6.学习生字——促、深（怎么写，要提醒学生，这是基础，不能就四个字解决问题）深入赏析，感悟诗意1.赏析第一、二行诗(1)让男同学读一读这两行诗。(2)梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？（萧萧）结合注释解词。(3)第二行诗句这里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？（因为他身在异乡）(4)我们班有外地的孩子，当你们离开家乡来到这里读书，你们想家吗？你想起了谁呀？请你读一读这句诗好吗？(5)看到这样的秋景，很容易触动了我的思乡之情，这就叫做什么呀？（板书：动客情）(6)小

8、组赛读这两行诗，看看哪组最能体会诗人的思乡之情。再指名读，齐9读。(7)让学生结合词语的意思用自己的话说说诗句的意思。（说得好的给予表扬。）2.赏析第三、四行诗(1)过渡：正当诗人孤独的时候，他又看到了什么