对一堂英语公开课的思考与再实践

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1、对一堂英语公开课的思考与再实践【摘要】当代中学英语课堂教学要求教者在一节课中要能全面兼顾对学生听说读写能力的培养，这就要求教学设计要富有独创性、启发性和时代性，最大程度激发学生课堂参与欲望与学习兴趣，师生互动，达到预期的教学效果。本文对一堂公开课进行了反思，并在反思的基础上在自己的课堂上再实践，优化了课堂教学。【关键词】英语公开课思考再实践一、课例背景这是一堂区级公开课，授课内容是牛津英语9AUnit7ReadingI阅读课，木课时长45分钟。教者希望学生们通过她精心设计的八个任务，完成本文的阅读和理解。知识目标：了解好莱坞著名影星奥黛丽-赫本在演艺事业的成就以及她对慈善事业的贡献。

2、能力目标：培养并发展学生自主和合作的学习能力，达到高效课堂之目标。情感目标：希望学生们运用明星们的成功方法来激励自己走向成功。二、进入情境我们先简单回顾一下本节课的教学流程：Step1Gettingready:教者问了两个问题，导入阅读；Step2While-reading这一环节共有八个任务，分段阅读，方法各异，了解影星奥黛丽-赫本在演艺事业的成就以及她对慈善事业的贡献；Step3Post_reading环节包含三个任务，巩固并深化本节课所学内容。情境一：热身与导入一开课，教者提出了两个问题：Whatdoyouwanttoknowmostfromthepassage?Thinkof

3、onequestionthatyouwanttoknowmostbeforeyouread?这两个问题一下子就紧紧地抓住了全班学生的注意力，学生们各抒己见，表达了自己的愿望。SI：IwanttoknowhowAudreyHepburnbecameafamousHollywoodsactress.S2：Twanttoknowherachievementsaboutherfilms.S3：Whichfilmisthemostfamousamongallherfilms?•••一瞬间课堂气氛活跃了。教者以两个较为轻松和容易的问题导入课文教学，一是基于学生课前预习，定会有感而言；二是借学生的

4、口来点出本节课的教学重点一一了解好莱坞著名影星奥黛丽-赫木。木设计可谓很妙!情境二：通过阅读猜词义在While-reading这个环节中，教者运用了这样一种方式来处理文中出现的生词：T：ReadPara.6andfindoutwhyherachievementswentbeyondthefilmindustry".Whatdoes‘gobeyond’meaninthesentence?T：WhodidAudreyHepburnwanttohelp?S：Shewantedtohelpthepoorchildrenindifferentpartsoftheworld.T：Sosheisa

5、greathumanitarian.接着，教者在屏幕上呈现了以下几个句子，并带着学生一起讨论如何通过上下文来猜词义。Ican'tdothisjob，becauseitgoesbeyondmyability.Thearticleishard,soitgoes/isbeyondmyunderstanding.T：Sowecanguessameaningofawordfromthecontext.教者还引导学生就构词法进行归纳总结。Davidisavegetarianbecausehenevercatsmeatorfish.vegetarian意指素食者。-aHan表示“……派别的人……主

6、义的人”humanitarian意指人道主义者。T：Sowecanguessameaningofawordbyitsfomation.在?读过程中，教者引导学生就语境和构词法来猜测新词gobeyond,humanitarian的词义，让学生再一次有机会将前几个单元studyskills里所学技巧得以再运用。情境三：情感超越在通过课文阅读了解了赫本几部著名影片后，教者给学生们播放了一段视频，要求学生们看完视频后回答问题：WhodidAudreyHepburnwanttohelp?Whydopeoplethinksheisagreathumanitarian?视频的内容是赫本作为联合国儿

7、童基金会大使，亲力亲为，不遗余力地利用自己的影响力唤起社会对落后国家儿童生存状况的关注。当学生们看到她为非洲儿童能有干净的饮用水，能有足够的粮食而奔走；看到她很自然地给奄奄一息的病儿喂食；看到她戴着红领巾牵着我们云南贫困地区儿童的手愉快地走在乡间的小路上等这些画面时，课堂上安静了。此时，学生们在想些什么呢？难道他们还找不到问题的答案吗？情境四：人文课堂精神在Post-reading环节，教者设计了Pop-quiz环节。教者运用三幅画，分别代表了赫本人生的3