浅谈在基础会计教学中进行德育渗透

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1、浅谈在基础会计教学中进行德育渗透[摘要]本文探析了在会计专业的基础会计教学中如何渗透德育教育，提出了在基础会计教学中渗透德育教育的一些行之有效的具体做法，以提高教书育人的效果。　　　　[关键词]会计专业基础会计教学德育渗透　　　　一、基础会计教学中的现状　　由于基础会计是财会专业的入门课，概念、原理、原则既多又很抽象，因而大多数老师在基础会计课堂教学中都侧重于向学生传授专业知识，提高学生对会计的认知能力，从而往往忽视了在教学中对学生进行必要的德育教育或职业道德教育，这与我国当前经济建设对会计人才的要求是极不相适应的。　　二、会计教学渗透德育的迫切性和必要

2、性　　学校是教书育人的重要场所，是德育教育的主阵地。人的正确思想从哪里来？从教育中来。学生的正确思想和正确行为不是先天就具备的，而是要靠后天的教育和培养。　　1.浅谈在基础会计教学中进行德育渗透[摘要]本文探析了在会计专业的基础会计教学中如何渗透德育教育，提出了在基础会计教学中渗透德育教育的一些行之有效的具体做法，以提高教书育人的效果。　　　　[关键词]会计专业基础会计教学德育渗透　　　　一、基础会计教学中的现状　　由于基础会计是财会专业的入门课，概念、原理、原则既多又很抽象，因而大多数老师在基础会计课堂教学中都侧重于向学生传授专业知识，提高学生对会计的

3、认知能力，从而往往忽视了在教学中对学生进行必要的德育教育或职业道德教育，这与我国当前经济建设对会计人才的要求是极不相适应的。　　二、会计教学渗透德育的迫切性和必要性　　学校是教书育人的重要场所，是德育教育的主阵地。人的正确思想从哪里来？从教育中来。学生的正确思想和正确行为不是先天就具备的，而是要靠后天的教育和培养。　　1.当前学生思想情况令人担忧。专业教师曾在财经法规与会计职业道德课程时，对学生做了“以后工作时，老板要你做假账怎么办？”的提问，其中只有10%的学生回答：“坚决抵制”；而选择“不知怎么办”的占52%；选“愿意做假账的”占38%。而对另一问题

4、“当你不小心收到假钞时怎样处理？”居然有51%的同学认为：不能吃亏，要想办法把假钞花掉。这些情况说明学生严重缺乏会计职业道德。　　2.企业用人德为先。企业用人讲究德才兼备，在二者不可兼顾的情况下以德为先。企业要培养那些对企业忠诚，愿意长期为企业服务而任劳任怨的员工。从企业用人的角度可以看出，对于一个将从学校步入社会的学生来说，德育教育在学校教育中的地位和作用。　　3.专业教学存在的倾向。目前部分专业教师迫于某种压力，或认识的模糊，片面追求学生的考试成绩、考证通过率和毕业就业率，导致只注重传授知识，忽视专业教学中的德育渗透，使在校学生德育体系出现了一定的空

5、白。　　三、如何在基础会计教学中进行德育渗透　　1.注重在第一堂会计课中渗透德育内容。结合《会计法》、会计人员职业道德以及会计违法案例进行正反两方面教育，让同学们明白：“做人要正直，做事要敬业，尤其是做会计人，从事会计工作更应如此”。会计人员基本天天与钱和物打交道，必须有强烈的法律意识和过硬的思想品德，要禁得住诱惑，丝毫马虎不得。会计作为企业中一项重要的管理活动，承担着为企业管理当局、企业外部信息使用者提供可靠信息的重要任务，所以必须树立责任意识、强化服务理念、养成谨慎认真的好习惯。　　2.在讲授会计核算原则时渗透德育内容。　　（1）可靠性原则又称为客观

6、性原则、真实性原则。比做人生准则，要求我们做人要真实可靠、客观公正，实话实说，有一说一，要时刻牢记诚实守信是中华民族的传统美德。　　（2）相关性原则又称有用性原则。做人就要做对社会有用的人，要体现生存的社会价值。一个人无论平凡还是伟大，都要尽自已最大的努力来实现人生价值，勇于承担起对国家对学校对家庭对自己的责任，不可整日嘻戏玩耍，荒废学业，最终一事无成。　　（3）可比性原则要求大家要善于在比较中取得进步，要用两把尺子衡量自己。通过不断的超越自己，追赶他人，朝着理想目标前进。　　（4）实质重于形式原则告诉我们遇到问题要善于透过现象看本质，不要被表面的假象所

7、迷惑，所误导。做人要重视内在素质的提高，要知道心灵美才是真的美，不要爱慕虚荣，尽做表面功夫。要知道如果过分追求表面上的东西，必将一事无成，所以要踏踏实实，做到靠真本事吃饭。　　（5）谨慎性原则要求我们做人、做事要保持应有的谨慎态度，不要因为一点点的成绩而沾沾自喜。只有虚心做人、谨慎处事才可以成就事业；骄傲自满只会自毁前程。尤其作为会计工作者核算的是财物，提供的是信息，保守的是秘密，那更要注重细节、谨慎行事，因为会计人员任何小的失误都可能给单位和自己带来巨大的损失甚至灾难。　　（6）重要性原则要求做事要分得清轻重缓急，要抓住问题的关键。不同时期有不同的关注

8、重点，只有抓住这些重要事情，集中精力把它做好，才是明智的选择。如果不分轻重缓急、