俄语教学 寓教于乐

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1、俄语教学寓教于乐俄语教学寓教于乐俄语是一种应用较为广泛的语言，同时，作为一门小学的校本课程，在教学中也具有一定的实用性和趣味性。新课改形势下，教师只有发挥自身的作用，同时，选用科学的教学方法或评价手段，营造良好的氛围，适当地对教材内容进行拓展，才会寓教于乐，取得效果。　　一、教师教学的关键　　教师是教学的关键。教师应基本具备三个方面的基本素质：思想道德素质、俄语专业素质和心理素质。除此之外，还要具有无私奉献、大胆实践、勇于探索和改革创新的精神。在教学中，要做到以人为本，以学生的发展为本，善于调动学生的积极性，启发学生积极思考和参与，严格遵循学生的认知规律和他们的心

2、理特征，适当调节课堂气氛，通过技能训练使学生养成良好的俄语学习习惯，从而为他们进入更高年级打下良好的知识基础。这就要求俄语教师自身不能缺少创新精神和调动学生学习兴趣的能力，要使俄语课堂生动起来、活起来。　　二、氛围教学的烘托　　和谐、民主的气氛，有利于学生主动参与课堂教学。让学生真正融入课堂，才能让学生主动参与知识探究的过程，才能真正让学生动起来。以前，教师上课就是一块黑板，一支粉笔，一张嘴。课堂上传授知识，仿佛是教师的独角戏，学生被动接受知识，课堂教学效果不好，而利用接龙游戏、竞赛、演讲等形式活跃氛围，有利于提高俄语教学效果。例如：在学习《Первоезнако

3、мство》（初次相识）时，教师可先让学生用俄语介绍自己；使用Кактебязовут？（你叫什么名字）来进行提问，开始可以是教师来提问，等学生们参与进来后，让能够答上来的学生充当老师，并把权利交给他，由他来提出问题Кактебязовут？并由他挑选同学使用Менязовут（我的名字叫）来回答。谁能够回答出来就由谁来当老师提问，依次类推。这一接龙游戏，达到了人人参与、人人都能说俄语的目的。同时，也充分调动了学生的学习积极性，学生以饱满的热情参与对话练习，学习效果特别好。在学生已掌握上述知识的基础上，教师还可以将这个话题进行延伸提问：Сколькотебелет

4、？（你几岁了）Какойпредмедтылюбишь？（你喜欢哪门课程）等。然后大家一起参与对话练习表演，课堂气氛就会完全活跃起来，学生会在一种热烈、欢快的气氛中圆满完成学习任务。　　教师还要为学生更多地创造说的机会，使学生在适当的情境氛围中多说俄语。在这样的氛围中，要给学生更多的鼓励，让学生多开口，不要怕出错，使他们感受到友好和尊重。这样的氛围会让学生感到心情愉悦，倍感自信。宽松、愉快、和谐、自主的学习氛围，能让学生对学习产生兴趣，掌握学习的主动权。　　三、手段教学的重点　　教学手段的丰富性和多样化能增强课堂的活力，激起学生学习的兴奋点，活跃思维，吸引他们积极

5、参与课堂教学。例如：利用教具、制作俄语课件、将学生的物品和生活天地情境化，充实情境教学的内涵。每个学生都有自己的物品，可以将其物品情境化。采用贴标签、命俄语名的办法，使学生的生活中渗透着俄语学习的氛围。例如：在文具盒上贴上пенал，书包上贴上сумка，钢笔上贴上ручка，铅笔上贴上карандаш。在他们的学习用品、生活用品上贴上这些小标签，使他们随时随地都能见到俄语单词，想起这些物品的俄语名称，让俄语生活化，轻松快乐地学习俄语。　　多媒体教学手段介入教学后，为学生创造了乐学、有趣的氛围。教师们也积极提升自己的信息素养，认真制作幻灯片、课件等，让学生在身临其

6、境的氛围中学习语言。同时，教师也可以通过分小组竞赛等形式，创造活跃的教学氛围，再配以一些奖励措施。比如获胜小组可以每人获得小红花一枚，一起拍个集体照片等，提高学生学习俄语的兴趣，活跃课堂气氛。新课程强调自主学习的方式，强调学生主动参与学习。因此，教师应帮助学生转变学习方式，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，使学生能正确认识自己的学习情况，能积极主动地提出问题，分析并尝试解决问题，使学生的学习变得丰富而有个性。特别要培养学生收集处理信息的能力，因为俄语属于小语种，学生课外学习资料偏少。特别是小学俄语学习，本身科任学科在小学就不被学生和家长所重视，再加上是校本开发

7、课程，因此，如何丰富教学手段，增加课堂的趣味性就显得非常重要。　　四、拓展教学的补充　　教师可以通过各种途径搜寻一些俄罗斯的风俗文化和国情知识，将它们讲给学生听，拓展俄语课堂的外延，提高学生学习俄语的热情。教师在知识传授中要结合学生的需要和兴趣，注意提高学生的思想情感素质，真正体现以学生为中心的教学理念；注重启发学生的思维能力和创造能力，遵循学生的认知规律，使教学过程成为学生学习知识，提高技能，展现个性和开拓视野的过程。教师每讲一节课，都应确定所讲内容，让学生融入课堂，感受学习的乐趣。通过教师有条理的讲解，学生可以根据其特点进行系统练习，掌握其用法。例如：在教学生

8、小动物名称