五年级语文上册《埃及金字塔》教案西师版

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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。五年级语文上册《埃及金字塔》教案西师版  教学目标  1朗读课文,了解课文内容,感受按空间顺序描写的方法。  2感受古代埃及人民的勤劳和智慧。  教学重点  引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。  教学准备  或挂图。  教学时数  1课时。  教学过程  一、谈话导入、激发情趣  1同学们知道四大文明古国吗?勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑——万里长城

2、。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇迹之一,从古至今人类从未停止过对它的探索。然而,金字塔至今仍是谜团重重。今天就让我们做一回小小研究员,走进金字塔,了解金字塔,好吗?团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  2板书课题,齐读课题。  3质疑:你最想了解金字塔的什么呢

3、?  简单板书:金字塔建在哪里?金字塔是什么样子的?怎样建造的?有哪些神秘的传说?……  4让我们带着这些问题来学习课文吧。  二、初读课文、疏通词句  1自由轻声朗读课文。  要求:  (1)划出生字词,读准字音,认清字形。  (2)读通句子,难读的多读几遍。  (3)查字典或联系上下文理解词语。  (4)画出不懂的词语和句子。  2检查自学效果:  (1)学生汇报自己勾画的生字词,并朗读。  (2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决。  三、再读课文、理清脉络  1默读课文,理清参观的先后顺序,想一想各段说了什么?  2课文主要写

4、了什么?有你想了解的关于金字塔的内容吗?  四、激发兴趣、鼓励质疑(讲读课文)  (一)学习第1段。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  1轻声朗读课文第1段,共享你阅读中的收获。  指名汇报阅读中的收获:  地理位置——尼罗河沿岸;数量——许多;大小——大大小小;历史悠久——四五千年的历史。  2引读课文

5、第1段。  (二)学习第2段。默读课文第2段,指名说:这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一个奇迹。展示图片。引读、齐读。  (三)学习第3段。快速浏览第3段,指名告诉大家这段主要写了什么。  (四)学习第4段。  指名朗读,想:作者运用的是什么记叙顺序?运用了哪些说明方法?  指名说方法。(记叙顺序:由远到近;描写方法:比较法、列数字法、举例法。)团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立

6、以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  默读这一段,边读边勾画用上述说明方法的句子,想一想:有什么好处?同桌交流,再指名全班交流。适时引导学生了解:“胡夫”金字塔外观和结构上的特点。小结说明方法:作者运用比较、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的距离,对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。因此,写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。引读、同桌对读、一问一答等喜欢的方式反复读第4段。读到这里,你们还有什么疑问吗?(在遥远的古代,这样庞大的建筑物究竟是怎样建成的?)  (五)学

7、习第5段。是呀,作者也有这样的疑问,齐读第5段。本段使用了什么修辞手法?在上下文中起什么作用?(承上启下。)作者成功地激起了我们的好奇心。走,我们也随他去了解了解,看看金字塔到底是怎样建成的。  (六)学习第6段。  1默读课文第6段,思考:主要写了哪些内容?  2指名说说建造金字塔的两种不同说法。  3这两种说法是怎么来的?(是考古学家们提出的两种不同的猜测)为什么会有这两种猜测呢?  (七)学习第7段。齐读第7段,谈谈你读后的感受。指名谈感受(相机板书:血汗  智慧  创造奇迹)  小结:建造金字塔是一项非常浩繁的工程,花费的心血和汗

8、水是无法计算的,仅从古埃及人民运石头、垒石块这两件事,就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。  五、课外延伸,深化探究  1关注金字塔的研究,感兴趣的同学

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