五年级美术下册《夸张的脸》学案

五年级美术下册《夸张的脸》学案

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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。五年级美术下册《夸张的脸》学案  一、教学目标  知识与能力:采用揉、捏、压、搓等技法进行简单的泥塑,学习夸张的表现手法,创作一张奇特夸张的脸,提高立体造型能力,体验泥塑造型的艺术魅力及乐趣。  过程与方法:通过创设情境魔术师的表演环节,激发学生学习兴趣,并通过欣赏交流及分析,了解掌握挖空,雕刻,粘贴等泥塑技法,提高观察能力和感知能力。  情感态度与价值观:激发学生学习热情,使其在体验中感受美术学科的乐趣。体验人脸夸张的泥塑造型带来的欢乐,了解陶艺技法,并将其运用到美化生活

2、的活动中,提高审美能力及热爱生活的美好愿望。  二、教学重难点  教学重点:用泥塑的方法表现夸张的脸。了解泥塑这一独特艺术,掌握挖空,雕刻,粘贴、盘条手捏及组合成型等泥塑基本方法。  教学难点:表情的夸张与变化,造型的创意。  三、教学策略团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  本课主要通过教师的演示,作品图片的欣赏让学生了解泥塑人脸的制作步骤

3、及方法。学生通过上节课的学习已经初步了解了人物的表情变化及变现手法,这堂课再通过欣赏交流分析出夸张的脸是怎样变现的,并让学生从二维的线条的表现,跨越到三维立体的泥塑人脸造型上,不但提高了动手能力还激发了学生对不同艺术形式的喜爱。所以本节课着力于欣赏的同时,让学生自主学习,去感知、去发现,再去体验,这样既加深了人物的变现,又提高了三维立体感知能力。  四、教学过程  教学程序  教学活动(含过程与方法)  设计目的和说明  课前准备  课前欣赏夸张的人脸造型,包括素描、线描、油画、水粉及泥塑。  激发学生学习兴趣,养成良好课前准备习惯。  导入新课  玩一玩:  上新课之前请同

4、学们先把泥拿出来,团一团,捏一捏,让泥的水分均匀一些。  师:看看老师手里拿了什么?(生:泥条,泥球)团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  看看老师能用这些泥条和泥球做出什么呢?(教师演示人脸的做法:用泥球捏出大概的人物头像造型:可以选择国字形、椭圆形、瓜子型,鸭梨形等。把已经做好的五官及发型用粘贴的方法贴在人物头像上:包括眼睛、眉毛、嘴巴、

5、耳朵、鼻子,发型)要求:表情夸张,有趣。发型用泥条制作。  探究新知:  师:老师做的是什么?(生:人脸)对了老师做的就是一张人脸,你觉得这张人脸和你们平时看到的人脸有什么不同?生:有趣,夸张,突出了一些特点。  出示课题:夸张的脸  通过尝试体验,激发学生学习兴趣,培养学生观察能力,认识能力,并通过教师演示初步感受泥塑头像的制作方法,回忆曾经所学泥塑技法:揉、压、搓,捏等技法。  作品欣赏  赏一赏  请学生欣赏不同绘画形式的夸张的脸,包括(油画、素描、泥塑)。  提出问题:1.你觉得不同绘画形式有哪些特点?  (油画:细腻,写实。漫画:黑白,有趣。泥塑:立体,可塑性强。)

6、  2.你觉得作品中哪部分体现了夸张的脸?它们是怎样表现的?  (人物的五官进行夸张,五官集中,夸张鼻子。长脸特征,嘴巴拉开。方脸尖下巴,夸张眉眼。)  如果让你制作一个泥塑的夸张的人脸你打算怎么做呢?  (夸张表情,喜怒哀乐,突出特点。)团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  通过多媒体欣赏不同的人物头像作品,让学生了解不同的绘画形式表现作品

7、的风格是不同的,各有特点及优势,并通过欣赏交流及分析,了解怎样去表现夸张的脸,为下一步制作做铺垫。  交流体验  尝试表演  同学们都知道人类是拥有丰富感情的,所以当我们产生表情的时候我们的五官也会跟着变化,那夸张的脸是什么样呢?和同桌之前表演一下?  (同学们把自己认为比较夸张的表情表演出来,同桌之间互相欣赏,交流)  通过同桌间的表演,激发学生创作欲望,并加深对人物夸张表情的理解。  尝试体验  动手制作:  同学们表演得真棒,下面请同学们跟老师一起做一做夸张的五官吧!  (教师演示,学生体验运用曾

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