一年级数学上册《0的认识和0的加减法》学案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。一年级数学上册《0的认识和0的加减法》学案　　一、教材　　一、本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元“10以内数的认识和加减法”的内容，包括教科书第24页的例题，做一做。　　本节课的教学目标：　　、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。　　2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。　　3、在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0

2、的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。　　教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。　　教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。　　教学关键：初步理解0的含义　　二、教法，学法团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　为了实现

3、教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。　　学法可归纳为：　　㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。　　㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。　　三、教学程序　　㈠创设情景，设疑引入　　教师说：“我给小朋友带来一个东西，想不想知道盒子里分别装

4、的是什么？谁能打开并说说用哪个数来表示它？”　　教学关键：初步理解0的含义　　学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题　　㈡探索新知　　、教学“0”表示没有的含义　　（出示物图）教师充分利用实物图的同时，引导学生理解教学“0”表示没有的含义。　　2、教学“0”表示起点的含义　　（出示直尺）教师引导思考：0还可以表示什么？　　3、寻找“0”团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系

5、全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　设计意图：从生活中你见到的0入手，带领孩子们去生活中寻找知识的原型，不仅丰富了孩子们对0的感知体验，同时也让孩子们深刻体会到生活中处处有数学。　　4、体会0的计算　　我在情景中体会0的计算，集体交流不同想法。　　学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题　　[设计意图]：我为学生创设一个丰富的问题情境，鼓励学生大胆发表自己的意见

6、并进行交流，从而亲身体验关于0的计算及在生活中的应用。　　㈢尝试练习，巩固新知　　因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性与持久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、灵活多样，要富有挑战性。根据这些特点我将练习设计成孩子们喜欢的游戏。例如：巩固练习第2题这样在教学过程中，学生始终是积极主动的参与者，在游戏中尝到学习的快乐，真正成为学习的主人。　　㈣全结评价　　让学生说一说：这节课你有什么收获？你有什么体会？这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成

7、功的喜悦，更激发学生数学的热情。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　总之，本节课设计力求体现自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面发展。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教

8、师以及各班班委参加了此茶话会。