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时间:2018-12-02
《《基因的显性与隐性》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。《基因的显性与隐性》教学设计本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址 教学思路 顺利完成本节教学,需要学生充分掌握前两节《基因控制性状》、《基因在亲子代间的传递》的内容,并且在本节课中灵活运用。同时这节课的学习也是《人类性别遗传》的基础。 这一节教学的主要内容是孟德尔遗传学定律。先用单眼皮和双眼皮这对相对性状的遗传现象提问,引出孟德尔遗传学定律。再从孟德尔豌豆杂交试验过程指导学生分析实验现象并得出结论,理解显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概
2、念。在课程中穿插一个小试验,帮助学生理解杂种子二代会出现三种不同的基因组成。最后回到课前提出的问题,学习利用所学知识解释常见的生物学现象。 孟德尔遗传学定律讲究灵活运用,因此在课程结束时设计了两道“课后继续探究”,以便学有余力的学生继续深入研究。 教学目标 知识目标 .认识孟德尔,了解豌豆杂交试验。理解孟德尔遗传学定律,显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状的概念团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列
3、的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 2.运用孟德尔遗传学定律探究生物相对性状与基因的关系 3.说明近亲结婚的危害 能力目标 .运用科学方法解释生命科学的有关问题的能力 2.尝试借鉴运用数学方法探究生物学问题 情感目标 认识生命的科学本质,培养学生知识迁移、运用多学科知识解决问题的习惯。 教学重点 .孟德尔豌豆杂交试验 2.孟德尔遗传学定律 3.运用孟德尔遗传学定律探究生物相对性状与基因的关系 教学难点 .孟德尔豌豆杂交试验 2.由孟德尔豌豆杂交实验推导出孟德尔遗传学定律 教学方法 讲述法、推导和实验
4、综合使用 教学过程 一引言团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 子代获取了父母遗传下来的基因,但子代的性状和父母并不完全一样,有些些地方像父亲,有些地方却又和母亲相似。例如上节课布置的作业:观察并统计父母和自己以及兄弟姐妹的眼皮性状。很多同学发现了父亲是双眼皮、母亲是单眼皮,不同家庭的孩子中既有单眼皮也有双眼皮。这种现象产生的
5、原因需要用孟德尔遗传学定律来解释。 二孟德尔遗传学定律 孟德尔个人介绍 提出问题 ①孟德尔选用什么植物作为实验对象?纯种豌豆 ②研究了哪些相对性状?豌豆的茎杆高度,高豌豆和矮豌豆 学生作答 ①孟德尔选用纯种豌豆作为实验对象 ②实验研究了豌豆的茎杆高度这个性状,有高豌豆和矮豌豆这对相对性状 2孟德尔豌豆杂交实验和遗传学定律 学生自行阅读教材图片,在下图中填写从亲代到子二代的性状 亲本 父本 母本 子一代团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以
6、及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 子二代 杂交 自交 P ♂ ♀ F1 F2 ╳ ○╳ 由上图可以得出结论Ⅰ:生物的一对相对性状分为两类,纯种杂交子一代表现出的性状叫显性性状,没有表现出的性状叫隐性性状 孟德尔做了一个猜想:生物的显性性状由显性基因控制,用大写字母表示;隐性性状由隐性基因控制,用小写字母表示。 上一课学过:生物体内染色体是成对存在的,一对染色体的同一位置携带有控制一对相对性状的基因,也就是说基因也是成对存在的。又因为孟德尔选择的豌
7、豆是纯种豌豆,那么亲本豌豆的基因组成是:高豌豆DD,矮豌豆dd 纯种 杂种团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 图2纯种和杂种基因组成 填写图3中从亲本到子一代(包括生殖细胞)的基因组成。 由图3可以看出:表现出显性性状的个体基因型为Dd和DD,而表现出隐性性状个体的基因型为dd。 由孟德尔的实验结果和结论
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