《金属的化学性质》教学设计

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1、《金属的化学性质》教学设计克井一中原有霞一、教学目标分析 知识与技能：（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。过程与方法：(1)体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。 (2)学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。 情感态度与价

2、值观：（1）通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。（4）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。二、教学重难点：重点：金属活动性顺序的理解和应用难点：(1)用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。(2)用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法的建构。三、教学方法分析：实验探究法；多

3、媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。四、教学准备：多媒体课件、指型试管、镊子、酒精灯、坩埚钳、镁条、铝丝、锌条、铁条、铜条、稀盐酸、稀硫酸五、教学过程设计：（第一课时） 师生双边活动细目改进 意见流程教师活动学生活动设计意图问题 情景 导入展示：金戒指，黄铜视频：不法分子以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。现请你设计一个实验方案用化学方法鉴别真假黄金。   回答：用火烧（“真金不怕火炼”），变黑的为黄铜，不变色的为黄金……问题导思，激发学生的学习兴趣。  【过渡】要想更好的使用金属，就需要了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物

4、理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。培养理论联系实际的能力。防止以后上当受骗，加强防范意识探究活动一： 金属与氧气反应 复习：镁带燃烧，铁在纯氧中燃烧，现象分别是什么？。 请大家写出以上反应的化学方程式,请一个同学到黑板上来写学生回答现象并书写 2Mg+O22MgO 3Fe+2O2Fe3O44  2Cu+O22CuO 通过反应现象判断产物并能书写化学方程式。   设问       小结“真金不怕火炼”说明了什么？铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀？ 金属与氧气反应的剧烈程度一样吗？有什么不同？说明什么问题? 实验表明，大多数金属都

5、能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。如镁、铝等在常温下就能与氧气反应，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应，根据上述事实，我们可判断出这些金属的活泼程度，即金属活动性。学生思考、讨论 金属的活动性顺序： Mg、Al＞Fe＞Cu＞Au     通过对比突破难点，并为金属活动性顺序做铺垫。 问题设置，激发兴趣，培养理论联系实际、规范表达和综合分析问题的能力。过渡复习实验室支取氢气可知金属可以与酸反应，请问：金属与酸反应现象是否也像金属与氧气反应一样存在差别呢？同学们可

6、以先提出自己的假设，设计实验方案，通过实验来探究这个问题。猜想、假设、设计实验方案。激发学生兴趣，培养学生思维推理能力和实验设计能力 探究活动二：金属与稀酸的反应学生分组实验,四人一组, 两人做金属与稀盐酸 反应，两人做金属与稀硫酸反应  A组：金属与稀盐酸的反应金属现象化学方程式Mg   知识延伸：为何实验室制取氢气用Zn和稀硫酸，而不用    【提示】 按操作规范进行实验，认真观察现象。 【巡视、指导实验】 讨论:1．如何控制实验条件?     2．如何应用比较方法?     3．如何收集并记录实验信息? Zn  Fe  Cu  B组：金属与

7、稀硫酸的反应金属现象化学方程式Mg  Zn  Fe  Cu  培养实验操作能力、观察能力、思维推理能力和同学间的合作使学生通过活动，自己发现金属活动性顺序，既有所获，又体验了成功的快感。 获得科学探究方法:控制变量法,对比实验法Mg或Cu 强调:铁与稀盐酸或稀硫酸反应,生成物中铁元素为+2价设问在镁、锌、铁、铜几种金属中，哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应？由此你能把金属分为哪两类？哪类金属活泼些?  思考、讨论并得出结论。结论：可分为能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属和不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属这两类。为后面

8、学习金属活动顺序时，为什么会出现氢元素打下基础。讨论 小结【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】 学生进行讨论、交流。展示探究结果：镁