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时间:2018-12-02
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1、整數與分數的乘法(三)學習階段:二學習範疇:數學習單位:四則計算基本能力:KS2-N5-1 學生能進行整數及分數的四則計算。(分數加減時涉及的分母不超過10。)簡介1.教師引導學生討論及明白乘法的交換性質。例:計算及,它們的答案有沒有分別?意義上有何不同?(即,亦即七個3、即,亦即三個7,雖然答案沒有分別,但其意義就不同了)2.教師請學生想一想,和在意義上有何不同。教師可提示學生,即6的。教師透過提問並張貼圖片,從而引導學生說出:是六個,即;是把6分做三等份佔其中1份。因此:的意思是:的意思是:把6分做三等份佔其中1份教師強調雖然和所得出的答案是相同,但其意義卻不相同。3.教師多舉同類例子
2、,並強調即6的,亦即把6分做三等份佔其中1份。例:a.即8的,亦即把8分做四等份佔其中1份b.即5的,亦即把10分做五等份佔其中2份4.教師指示學生完成工作紙「分得多少」。因此:其中一份是25.當學生對整數乘以分數的概念有相當程度的理解後,教師可指出根據乘法的交換性質,分數乘以整數的計算規律(分數乘整數時,只需用分數的分子和整數相乘的積作答案的分子,分母不變)亦可應用於整數乘以分數,例:a.c.6.教師可多舉一些另類的例子:a.c.b.d.b.學習單位:四則計算-整數與分數的乘法(三)分得多少姓名:________________()班別:____________日期:__________
3、__1.試根據下列步驟,找出是多少。a.即把8分為4等份佔其中1份。b.圈出所需的等份。c.1份即是2。d.因此,2。2.試根據下列步驟,找出是多少。a.意即把9分做等份佔其中份。b.試用圈把9分做所需的等份。c.2份即是。d.因此,。3.試根據下列步驟,找出是多少。a.意即把10分做等份佔其中份。b.試用圈把10分做所需的等份。c.3份即是。d.因此,。學習單位:四則計算-整數與分數的乘法(三)分得多少(答案)姓名:________________()班別:____________日期:____________1.試根據下列步驟,找出是多少。a.意即把8分做4等份佔其中1份。b.試用圈把
4、8分做所需的等份。b.1份即是2。d.因此,2。2.試根據下列步驟,找出是多少。a.意即把9分做3等份佔其中2份。b.試用圈把9分做所需的等份。c.2份即是6。d.因此,6。3.試根據下列步驟,找出是多少。a.意即把10分做5等份佔其中3份。b.試用圈把10分做所需的等份份。c.3份即是6。d.因此,6。
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