xx年七年级数学上4.1几何图形教案（沪科版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年七年级数学上4.1几何图形教案（沪科版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y　　kj.com　　4．1　几何图形　　．经历从实际问题中抽象出几何图形的过程，进一步认识点、线、面、体．理解几何图形与点、线、面、体的关系，理解立体图形、平面图形的区别．　　2．会判断一个几何图形是立体图形还是平面图形，能准确识别棱柱与棱锥．　　重点　　从实际中抽象出几何图形，由点、线、面组成的几何图形的概念与判断．　

2、　难点　　立体图形与平面图形的区分．点、线、面、体之间的关系．　　一、创设情境，导入新知　　观察实物及欣赏图片：　　我们生活在一个图形的世界中，图形世界是多姿多彩的．其中蕴含着大量的几何图形．本节我们就来研究图形问题．　　二、自主合作，感受新知团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　阅读课文并结合生

3、活实际，完成《•》“预习导学”部分．　　三、师生互动，理解新知　　探究点一：几何图形的概念　　活动一：测测你的抽象能力　　在同学们所观看的大屏幕中，你能找到与自己熟悉的几何体形状类似的物体吗？　　出示实物，想象出几何图形．　　再出示图片，想象出几何图形．　　如图1是一些具体的实物——三棱镜、方砖、帆布帐篷、笔筒、铅锤、粮囤、天文台，图2中是一些立体图形，找出与图2立体图形类似的图形．　　　　　　　　　　图1　　　　　　　　　　图2　　教师总结：对于各种物体，如果不考虑它们的颜色、材料和质量等，而只注意它们的形状、大小和

4、位置，就是几何图形．　　活动二：赛一赛团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　找出一些生活中熟悉的几何图形，看哪些物体的形状类似于棱柱、圆柱、圆锥和球．　　分组比赛，看哪一组举的例子多．如机器零件的六角螺母的形状类似于棱柱，圆筒形茶叶盒的形状类似于圆柱，有些冰激凌的形状类似于圆锥，篮球、足球的形状类

5、似于球，台灯的灯罩的形状类似于圆台等等．　　探究点二：几何图形的组成　　活动三：　　出示几何体如长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球，辨别围成这些几何体的面的不同之处．　　长方体、四面体、圆柱、圆锥、球等都是几何体．简称体．　　包围着体的是面；面有两种：平面与曲面．　　面与面相交的地方形成线；线有直线也有曲线．　　线与线相交的地方形成点．　　几何图形由点、线、面、体组成．其中点是最基本的图形．　　几何图形中，像直线、角、三角形、圆等，它们上面的各点都在同一个平面内，这样的图形叫做平面图形；像长方体、圆柱体、球等，它们上面的各

6、点不都在同一个平面内，这样的图形叫做立体图形．　　教师总结：平面图形和立体图形统称为几何图形．团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　活动四：立体图形的平面展开图　　学生自己动手按照课本的操作画出立方体的平面展开图．　　做一做，让同学们自己动手，利用所学的平面图形和立体图形设计制作一幅优美的图画或一

7、栋建筑等．　　四、应用迁移，运用新知　　．立体图形的名称与分类　　例1　如图所示为8个立体图形．　　①　　②　　③　　④　　⑤　　⑥　　⑦　　　⑧　　　其中，是柱体的序号为______，是锥体的序号为______，是球的序号为______．　　解析：分别根据柱体、锥体、球体的定义可得结论，柱体为①②⑤⑦⑧，锥体为④⑥，球为③.　　方法总结：正确理解立体图形的定义是解题的关键．　　2．平面图形　　例2　有下列图形，①三角形，②长方形，③平行四边形，④立方体，⑤圆锥，⑥圆柱，⑦圆，⑧球体，其中平面图形的个数为　　A．5个　　B．4个　

8、　c．3个　　D．2个　　解析：根据平面图形的定义：一个图形的各部分都在同一个平面内可判断①②③⑦是平面图形．团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教