《健康文明的休闲生活》教学设计及反思

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1、专业资料人教版六年级《品德与社会》第一单元《走向文明》第三课《健康文明的休闲生活》教学设计及反思云南省师宗县雄壁镇上鸭子塘小学殷国平教学目标：知识与技能：1、知道社会中各种各样的休闲娱乐活动，懂得休闲娱乐活动有的是健康的，有的是不健康的。2、懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。3、用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。4、提高学生认识社会、学习社会的水平。过程与方法：1、尝试用个人自主学习、小组合作学习、小组活动、调查研究等体验式学习。2、

2、在讨论、对话、活动、调查研究等活动中提高学生认识社会、学习社会的水平。情感态度与价值观：1、能够合理安排自己的闲暇生活，积极参加健康有益的休闲活动，并体验这些活动的乐趣。WORD完美格式下载可编辑专业资料2、自觉抵制不健康活动的诱惑。教学理念：1、以教材内容为载体，依托教材、超越教材、延伸教材。2、注重课堂师生情感的沟通。3、培养自主探究的精神，重视学生参与探究活动的全过程。教学重、难点：重点：懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。难点：用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或

3、开展健康的、有利于我们成长的活动。教学准备:教学多媒体、调查表、好书分享卡、评价标准。教学过程：第一课时活动一我们的休闲活动1、师：课前，老师布置同学们调查休闲娱乐活动，我们当地的人们主要有哪些休闲娱乐活动？现在请在小组里交流。2、交流：多种多样的休闲活动。休闲娱乐方式调查表调查对象休闲娱乐方式WORD完美格式下载可编辑专业资料（1）每个同学将自己了解到的情况在小组交流。（2）在交流的基础上，进行小组汇总，把全小组同学的内容合在一张表上。（注意：相同的进行合并。）（3）班级交流。各小组将自己了解的情况向全班交流，在此基

4、础上，师生一起汇总，从中可以看到生活在我们周围的人们休闲时候开展了哪些活动。3、讨论：这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？（1）学生广泛发表自己的意见。看看这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？（2）在学生充分发表自己意见的基础上，选出观点不一致的项目作为专题进行深入讨论。如：教材中提到的“麻将是非小辩论”。（3）讨论小结。在讨论中你知道了什么？师：参加休闲活动应坚持一个原则，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有利于社会的安定和文明。活动二我们社区新风尚1、课件演示：我们社区的

5、新风尚（1）师：各地人们追求高品质、高品位的休闲生活的信息，看看这些新风尚给大家带来了什么？（2）学生利用课前调查自己社区的人们有关休闲活动的情况，组织交流：在社区人们的休闲活动中，哪些是新风尚？这些新风尚给我们带来了哪些变化？WORD完美格式下载可编辑专业资料（3）体验讨论。什么是高品质、高品位的的休闲活动？2、师：让我们为社区休闲活动提提建议。（1）交流。在我们的社区休闲活动中，你认为还有哪些是品位不高或不满意的？（2）小组讨论。选择大家认为好的的办法给社区提建议。用各种形式表达你的建议，可以是唱跳的；也可以是文字

6、的等。（3）交流建议。一边交流，一边评价，这些建议怎样？可以给大家带来什么？第二课时活动三净化我们的流行文化1、师：流行文化是我们休闲活动的一种方式，大家知道什么是流行文化吗？我们经历过哪些流行文化？2、班级交流。你喜欢流行文化中的哪些形式？有什么感受？3、读读教材中提供报道，说说我们的看法。4、师：在我们的身边有没有不健康的流行文化？对我们有什么影响？5、讨论。怎样抵制流行文化中的垃圾文化对我们的不利影响？6、学生寻找多种办法。如：不参加；寻找其他健康的休闲方式；创编健康的内容等。7、师：阅读，也是一种休闲方式。我们

7、可以选择这健康的休闲方式。你喜欢读的书有哪些？谈谈你的感想？WORD完美格式下载可编辑专业资料8、小组活动。用健康的内容抵制垃圾文化。各小组选择编童谣或做游戏等形式进行创编活动。引导学生就近期学生中流行的玩耍形式进行内容创编，不只拘泥于教材中提供的形式。活动四阅读，也是一种休闲1、师：通过刚才的活动，同学们了解了我们生活中的休闲娱乐方式有健康的和不健康的。网络、电视、游戏，现在吸引大家的东西越来越多，从中我们能学到很多知识。但它们取代不了我们对图书的阅读。一本好书，对我们的影响是不可估量的。2、请同学们在小组内谈谈自己

8、对休闲时阅读的感受和认识，给我们的成长带来了什么影响。小组交流。3、师：通过刚才的交流，我们知道阅读也是一种很好的休闲活动，在休闲时间里读书、看报，会受益不少。我们从小要养成阅读习惯，与好书交朋友。4、现在请同学们向大家推荐一本曾经感动自己或激励自己的好书。（1）学生用教师提供的卡片和材料制作“好书分享卡”。评价标准如下：评价等级